El
aprendizaje del feminismo histórico en España
por Mary Nash
Identificar y dar voz a
las mujeres ha representado una tarea significativa realizada por la historia
de las mujeres (1). En sus pasos iniciales su impulso
de renovación historiográfica favoreció la recuperación
de la memoria colectiva femenina y una mayor visibilidad de su trayectoria
histórica. Destacar la experiencia colectiva de las mujeres como
elemento fundamental en la configuración de la sociedad ha sido
otra aportación significativa. En los últimos veinte años
la historia de las mujeres ha desempeñado, además, un papel
destacado en la revisión crítica más global de nuestro
conocimiento histórico.
Una mirada hacia el recorrido de la historiografía de las mujeres pone de relieve que muchas de sus primeras formulaciones metodológicas han sido articuladas a partir de esquemas, bastante rígidos que polarizaban la experiencia histórica del colectivo social de las mujeres. Así, conceptos opuestos como publico/privado, poder/sumisión, víctima/heroína, confrontación/consentimiento eran binomios utilizados para interpretar la dinámica histórica de las mujeres. Cabe señalar, además, que el eje interpretativo predominante en su primera época resaltaba la victimización histórica de las mujeres y priorizaba una visión de su trayectoria desde la clave de su confrontación con esta opresión histórica, fijándose preferentemente en aquellas protagonistas femeninas que rompían los moldes de su subordinación histórica en una heroica lucha emancipatoria. En la actualidad, el avance en los planteamientos interpretativos ha llevado a la elaboración de unas categorías analíticas, conceptuales y metodológicas que superan las visiones organizadas en los términos dicotonómicos de víctima/heroína. Cuestionar estos esquemas rígidos de signo oposicional, ha sido, precisamente, lo que ha permitido la formulación de propuestas interpretativas desde la intersección de espacios y la interacción constante en la dinámica de las relaciones de poder de género y en la articulación de la experiencia colectiva de las mujeres. De este modo, se han establecido bases más complejas para la comprensión de la trayectoria histórica de las mujeres y ha quedado claro que la interacción social de género en su realidad histórica no puede plantearse a partir de una dicotomía entre modalidades de consensus/conflicto, víctima/ heroína, sino a partir de un complejo entramado que contextualiza e interrelaciona la diversa experiencia histórica de las mujeres con su entorno socio-cultural y política.
La base del sistema de género se fundamenta en la polarización de las diferencias entre mujeres y hombres y la proyección del hombre como norma y de las mujeres como subordinadas. No obstante, esta relación de dominación se ha ido modificando históricamente, tratándose de un sistema relacional que varía según los contextos históricos ya que como construcción socio-cultural se adapta a los cambios en las coordenadas sociales, económicas o culturales de cada época concreta. En una sociedad definida por la normativa masculina, la estructura de subordinación femenina se modifica como también las construcciones socioculturales de las nociones de masculinidad y de feminidad y los valores culturales de género. Las relaciones de género se rectifican también en función de los reajustes que se producen dentro del propio sistema de género. De hecho, la interacción social de la jerarquía de género se produce en niveles distintos, en situaciones concretas de relaciones personales, en modalidades de control social informal o formal o en relaciones colectivas de confrontación como el feminismo.
Como agentes de cambio histórico, las mujeres, a nivel individual o a nivel colectivo, son a su vez, decisivas en impulsar un cuestionamiento de las formas de las relaciones de género vigentes en al sociedad como también en forzar cambios sociales y generar estrategias diversas de resistencia.
El debate historiográfico
en torno a la "victimización" histórica de las mujeres a
principios de los años 80, dejó claro las restricciones de
un esquema interpretativo que se limitaba a la idea de la "victimización
" histórica y la "heroica" lucha feminista de las mujeres frente
a su opresión. En aquella polémica, una corriente de opinión
encabezada por la historiadora Ellen DuBois hizo hincapié en la
necesidad de fomentar un enfoque histórico desde la perspectiva
de la resistencia de las mujeres frente a su opresión como eje vertebrador
de la historia de las mujeres. Desde su punto de vista la historia de las
mujeres tenía que tener como clave el estudio del feminismo político.
En este debate la historiadora Carol Smith Rosenberg propuso otra visión
alternativa que planteaba el análisis de la
historia de las mujeres desde el eje interpretativo de la cultura femenina,
óptica que podía constituir un esquema explicativo del feminismo
como proceso de concienciación y, a su vez, llevar a una percepción
más integradora de las relaciones femeninas en el marco de la estructuración
del poder jerárquico de género (2). Desde
otra perspectiva analítica, el núcleo de historiadoras francesas
en torno a Michelle Perrot y Arlette Farge han planteado la relación
entre poder y cultura femenina (3) . Su línea interpretativa
insiste en la necesidad de contemplar el poder o, mejor dicho, los poderes
femeninos como también la realidad de las compensaciones que reciben
las mujeres dentro de una dinámica asimétrica de relaciones
de género. Otras historiadoras han insistido, además, en
la idea de consensus y de complicidad de las mujeres en su situación
de subordinación social. Así, Gerda Lerner ha formulado de
forma explícita una de las paradojas inherentes en el sistema de
géneros: el papel de las mujeres en la perpetuación de su
subordinación (4). La polémica reciente
iniciada por la propuesta de Judith Bennet de centrar la historia de las
mujeres en el estudio de la opresión patrarical ha suscitado en
los últimos años un vivo debate en torno a la necesidad de
detectar cambio y continuidad en la experiencia histórica de las
mujeres y de contextualizar su trayectoria en un entorno histórico
global. (5)
El análisis de la
interacción social de género no puede plantearse a partir
de una dicotomía entre formas exclusivas de consensus o de conflicto.
Al contrario, el interés de la historia de las mujeres es detectar
las diferentes modalidades de consensus o de resistencia de las mujeres
y descifrar su interacción como también su transformación
en contextos históricos específicos.
El feminismo
histórico como movimiento social.
Este ensayo tiene como punto de partida una reflexión acerca de la naturaleza del feminismo en la España del siglo XIX y primeras décadas del siglo XX. Subyace en él una concepción del feminismo como movimiento social que representa una manifestación colectiva que ha pretendido superar realidades de discriminación y de desigualdad social, política y cultural de género (6). Se centra en el análisis de la relación entre cultura política, cultura de género y el desarrollo del movimiento de mujeres en la España contemporánea. Parte de la tendencia historiográfica a percibir el feminismo español como movimiento más bien homogéneo que se define a partir de presupuestos políticos basados en el principio de la igualdad y de la lucha en favor del sufragio y argumenta la necesidad de superar el marco interpretativo que tradicionalmente ha tendido a equiparar feminismo y sufragismo.
Este ensayo
no pretende, ni mucho menos, aportar un análisis de la investigación
histórica realizada en torno al feminismo histórico ni tampoco
tiene como objetivo trazar su desarrollo en España. Más bien
alberga como propósito abrir un debate en torno a posibles pautas
para la definición del feminismo como movimiento social. Un repaso
de la historiografía, ciertamente aún bastante escasa (7),
en torno al feminismo histórico en España, pone de relieve
una cierta insistencia interpretativa en vincular feminismo con sufragismo.
Los trabajos pioneros a mediados de la década de los setenta de
Rosa Capel y Geraldine Scanlon, (en la actualidad, además, recientemente
reeditadas) (8), el estudio en torno al sufragismo una
década más tarde de Concha Fagoaga (9) y
aportaciones generales más recientes (10), han
aportado una contribución valiosa al estudio del feminismo español.
En su conjunto, tienden a presentar como eje vertebrador un feminismo político
de signo igualitario concebido desde una óptica liberal de aplicación
de los principios de igualdad y de derechos políticos individuales
a las mujeres. Influido por modelos interpretativos anglo-americanos de
interpretación del desarrollo del feminismo histórico, esta
definición de predominio de un feminismo político y liberal
parece limitar la conceptualización del feminismo como movimiento
social plural de signos diversos. Además, como ha puesto de relieve
Karen Offen para el caso francés, la aplicación de modelos
interpretativos de signo liberal igualitario pueden ignorar otras dimensiones
de expresión de estrategias feministas (11). Como
movimiento social concebido como proceso de aprendizaje histórico,
el análisis del feminismo histórico puede plantearse desde
consideraciones metodológicas más abiertas para recoger su
diversidad y las vías plurales de emancipación femenina.
Frente a la definición
predominante del feminismo entendido como forma de conflictividad social
y de pensamiento reivindicativo que se centra en las manifestaciones políticas
del sufragismo a partir del discurso de la igualdad, este ensayo considera
la necesidad de establecer otras definiciones del feminismo histórico
a partir de resortes socio-culturales que se asienten en el reconocimiento
del principio de la diferencia de género y de roles sociales distintos
para hombres y mujeres. Asimismo, plantea si la renuncia de una lucha contra
la discriminación política de las mujeres tiene que implicar
forzosamente una conformidad con los roles de género y la situación
de discriminación de las mujeres. En otras palabras, abre interrogantes
respecto a la carencia de una base reivindicativa política de derechos
políticos individuales invalida la calificación de feminista
a algunos movimientos sociales de mujeres.
Al entender el feminismo
histórico como movimiento social quisiera dar prioridad al itinerario
social como aprendizaje y plantear las distintas experiencias colectivas
de las mujeres como causa y origen de la expresión de su feminismo.
La experiencia incorpora la realidad socio-económica y las percepciones
ideológicas, estructura la mentalidad colectiva e inspira programas
y estrategias de actuación futura (12). Así,
entiendo que de igual modo que la experiencia ha sido históricamente
decisiva en la formulación de los procesos de formación de
la clase obrera y de los grupos sociales subalternos (13),
también fue decisiva en la articulación de las diferentes
expresiones del feminismo histórico. La experiencia diversa de la
realidad de género, de clase social, de identidad cultural y de
cultura política fue, a mi modo de ver, crucial en la formulación
de las diferentes modalidades del feminismo en la España contemporánea
y en la expresión de las plurales estrategias de resistencia y de
cambio social de las mujeres.
De hecho, el desarrollo
de un programa sufragista o su ausencia tiene, a mi modo de ver, que entenderse
en este marco de las múltiples experiencias de las mujeres, y de
formas más específica, en el contexto de la cultura política
vigente en la España de fines del siglo XIX y principios del siglo
XX como también en el marco del arraigo de una cultura de género.
Cabe considerar, además, la necesidad de entender el feminismo histórico
como movimiento social y corriente de pensamiento plural y diverso que
difícilmente puede acoplarse ni a una definición única
del feminismo, ni a su equiparación con una modalidad universal
de lucha, resistencia y ruptura. Desde esta perspectiva parece necesario
romper con la noción de fijeza y plantear de forma explicativa las
diversas definiciones del feminismo a partir de la realidad especifica
de la sociedad española y de la diversa experiencia de las mujeres.
Tampoco habría que analizar y evaluar el feminismo forzosamente
desde una perspectiva rupturista de abierta confrontación con el
sistema patriarcal. Desde el esquema analítico de género,
quisiera argumentar la posibilidad de conceptualizar el feminismo histórico
como un proceso social de renegociación de los términos del
contrato social de género, es decir, de modificación y de
reajuste de las bases de dominación de género establecidas
en la sociedad (14). De igual modo que no se da una descalificación
del obrerismo por su falta de voluntad política o revolucionaria,
habría que valorar la necesidad de rescatar como feminismo actuaciones,
experiencias e iniciativas encaminadas al cambio social de las relaciones
de género sin la implicación necesaria de su cuestionamiento
abierto o global de una sociedad patriarcal. Además, este ensayo
argumenta que el feminismo igualitario, basado en el principio de la igualdad
entre hombres y mujeres y el ejercicio de derechos individuales, no representa
la fundamentación teórica exclusiva del feminismo español
sino que coexiste con un fuerte arraigo de un feminismo que se legitimiza
a partir del presupuesto de la diferencia de género y del reconocimiento
de roles sociales distintos de hombre y mujeres.
Descifrar realidades, motivaciones
y aspiraciones colectivas en una amplia interacción entre causas
y consecuencias es tarea del historiador/a. Del mismo modo que la historiografía
de los movimientos sociales ha procedido a una progresiva desideologización
de sus formulaciones conceptuales, una perspectiva feminista de la historia
de las mujeres debe abrir sus horizontes interpretativos y entender el
feminismo de principios del siglo XX en términos de su formulación
histórica por sus propias protagonistas en un marco histórico
específico. Desde la superación de posturas doctrinarias
queda claro que los presupuestos del feminismo de finales del siglo XX
no pueden condicionar la formulación de un programa feminista de
principios del siglo (15). La contextualización
histórica nos da la clave precisa para calibrar la capacidad rupturista
o de cuestionamiento de las normas y valores culturales que discriminaban
a las mujeres como también para definir como feminista o no cada
movimiento concreto de mujeres.
El aprendizaje
del feminismo: cultura política y desarrollo del movimiento de las
mujeres.
La trayectoria del feminismo
español en sus diferentes variantes se debe entender en el contexto
de la cultura política del país. Quisiera argumentar que
precisamente, las características del desarrollo político
español no fueron propicios para la realización de un feminismo
liberal de signo político orientado hacia la consecución
del sufragio y de los derechos políticos individuales. Como es bien
sabido el desarrollo del sistema político en el siglo XIX con la
transición del Antiguo Régimen al sistema liberal se caracteriza
por la debilidad del sistema representativo parlamentario, el peso de la
oligarquía latifundista, el desarrollo económico desigual
y la falta de impulso innovador de una burguesía emprendedora. Hasta
el Sexenio Democrático, el sufragio censitario establecido garantizaba
el monopolio de la vida política a una élite sumamente minoritaria
del orden de O% a 4% de la población. A fin de siglo, el sistema
político de la Restauración se sostenía a partir de
la dualidad de un sistema constitucional formal y un funcionamiento político
real basado en el caciquismo, la corrupción política y el
fraude electoral. El historiador José Maria Jover Zamora, ha caracterizado
el sistema político de la Restauración como ficticio y característico
de los regímenes parlamentarios mediterráneos en la era del
imperialismo (16). Este orden constitucional operó
para garantizar las estructuras sociales y políticas vigentes con
la marginación política de aquellas fuerzas sociales que
cuestionaba las bases dinásticas del régimen. Este funcionamiento
generó un clima político basado en una creciente desconfianza
respecto a los sistemas políticos liberales y democráticos.
Además, a nivel de mentalidad popular, la equiparación que
se hacía entre el malfuncionamiento del sistema con el propio régimen
constitucional conllevó al desarrollo de una cultura política
que no identificó, necesariamente, el progreso con la ampliación
de derechos políticos. Así, la consolidación de una
cultura política de suspicacia respecto al sistema político
representativo parlamentario tuvo como consecuencia, entre otros, facilitar
los condicionantes para el crecimiento del movimiento anarquista, provocar
el distanciamiento de muchos sectores sociales de una participación
política y, además, frenar el desarrollo de un feminismo
de signo político. De hecho, hasta los años treinta con el
desenvolvimiento de las reformas políticas durante la Segunda República,
la legitimización social de los derechos individuales no representaban
un factor clave de la tradición liberal y democrática en
España. En este escenario político no resulta, pues, sorprendente
que las mujeres tampoco centrasen su lucha en reivindicaciones políticas
ni que defendiesen el principio de los derechos individuales. En definitiva,
la cultura política fue poco favorable para el florecimiento de
un feminismo liberal de signo político tal como había sucedido
en países como Gran Bretaña o los Estados Unidos. Como señaló
en 1899 Adolfo Posada, Profesor de la Universiad de Oviedo, reformador
educativo y máximo defensor masculino en España del feminismo
"Conceder el voto a la mujer aun para las elecciones locales, está
tan distante de la opinión dominante sobre la capacidad política
de la mujer, que no es en España ni cuestión siquiera"(17).
Desde esta perspectiva, la medida del desarrollo o fracaso del feminismo
español a partir del contraste con los países de órbita
anglo-americana parece menos sugerente, quizá, que la comparación
con otros países de la órbita mediterránea como Italia,
Francia o Portugal.
La equiparación de
progreso con avances políticos y su consideración como clave
decisiva del proceso de emancipación femenina en el contexto político
de España de fines del siglo XIX y principios del siglo XX hace
invisible otros itinerarios libertadores de la mujer. Sin duda, puede parecer
polémica la idea de que el feminismo no tiene necesariamente que
identificarse con la lucha por los derechos políticos. No obstante,
como ha señalado la historia de las mujeres, un análisis
de género demuestra que no existe una necesaria coincidencia entre
procesos de cambio político, como el avance del liberalismo o la
democratización de la sociedad y la situación de las mujeres
(18).
La feminista y escritora Emilia Pardo Bazán denunció en La
España Moderna (1890) que los avances culturales y políticos
logrados a lo largo del siglo XIX, entre ellos, la libertad de enseñanza,
de cultos y de asociación e incluso el mismo parlamentarismo, sólo
habían servido para incrementar las distancias entre los sexos,
sin promover la emancipación femenina. Es en este contexto de una
trayectoria política nacional desfavorable o indiferente a las necesidades
específicas de las mujeres, que habría que entender la ambivalencia
de Pardo Bazán con respecto al sistema político y su adhesión
al principio de un sufragio censitario que reservaba el voto a las personas
cultas y, entre ellas, a las mujeres sabias. Además, tampoco hay
que olvidar que su rechazo del sistema democrático concuerda con
la postura de las alas moderadas y radicales del sufragismo británico
que no promovieron el principio del sufragio universal masculino y femenino.(19)
En el contexto político de España de fin del siglo XIX, cabe plantear si es válido entender que las estrategias de resistencia feminista tenían forzosamente que canalizarse por la lucha por el sufragio. Por otra parte, se puede argumentar que la renuncia del feminismo a una orientación política no significa tampoco su descalificación como movimiento social. (Además, una analogía con la historia social del obrerismo histórico nos indicaría que, en el mismo sentido, el obrerismo que no se centra en la lucha política no ha quedado descalificado como movimiento obrero.) Quizá, un interrogante más enriquecedor podría formularse desde la perspectiva de dilucidar hasta que punto la falta de vertebración política del Estado impidió el desarrollo de un movimiento feminista en España o, por el contrario, influyó en la canalización de sus estrategias de resistencia y lucha hacia otros cauces más realizables.
Identidad
de género y la formulación del feminismo.
Otra consideración clave en torno a la experiencia vital de las mujeres como colectivo social es su inserción en unos roles y pautas culturales de género definitorios de su realidad. Efectivamente, quisiera argumentar que tan importante o más que la cultura política en la configuración del feminismo español, fue la cultura de género y, de forma más concreta, el claro predominio del discurso de la domesticidad en la configuración de los valores y modelos de feminidad en la sociedad española contemporánea.(20)
La construcción cultural de la diferencia humana se manifiesta en la articulación de la diferencia de género, uno de los elementos definitorios claves de la configuración socio-cultural de la sociedad contemporánea. Del mismo modo que el discurso de raza propone trasladar diferencias étnicas a categorías culturales jerarquizadas de inferioridad/superioridad, el discurso de género se articula también a partir de la traslación de la diferencia de sexo al plano cultural ideológico con una consiguiente justificación de un orden jerárquico de género basado en la subordinación de la mujer. La naturalización de la diferencia sexual enfocada desde el esencialismo biológico a partir de la maternidad y reproducción humana como elemento definitorio de la identidad femenina es un factor decisivo en la construcción social imaginaria de la noción de género (21). Es desde esta perspectiva que se puede plantear la construcción cultural del discurso de género y, por tanto, la configuración de la feminidad, como categoría cultural que traslada a un rango cultural y a una función social el hecho biológico de la reproducción y la maternidad. La influencia de esta construcción cultural de género y de los modelos de femininidad que genera es crucial en la propia experiencia socio-cultural femenina, y, por tanto, en la articulación de su capacidad y horizontes de respuesta en su contexto histórico. Así, será el arraigo del discurso de la domesticidad como base de la construcción de la identidad cultural de la mujer, lo que, a nivel de experiencia colectiva, llevará al movimiento de mujeres a asumir su lucha por la emancipación a partir de su reconocimiento de la diferencia de género obviando, de esta manera, una fundamentación basada en el principio de la igualdad.
En la España del siglo
XIX y primeras décadas del siglo XX la construcción socio-cultural
de género demarcó el ámbito de actuación y
la función social de la mujer (22). Si bien es
cierto que hasta la Segunda República la sociedad española
se fundamentó en un poder represivo que mediante un cuerpo legislativo
discriminatorio regulaba la subordinación de las españolas,
fue aún más significativa la influencia extraordinaria del
discurso de la domesticidad en el asentamiento de las bases ideológicas
de género en la sociedad (23). Este discurso configuraba
un prototipo de mujer modelo - el "Angel del Hogar" / la "Perfecta Casada"
/ "la mujer de su casa" - que se basaba en el ideario de la domesticidad
y el culto a la maternidad como máximo horizonte de realización
de la mujer. Desde esta construcción ideológica la trayectoria
social de las mujeres se circunscribía a un proyecto de vida cuyo
eje era la familia mientras la elaboración de su identidad personal
propia se desarrollaba a partir del matrimonio y de la maternidad sin posibilidad
de crear un proyecto social, cultural o laboral autónomo. Ni siquiera
el proceso de modernización económica, cultural y política
en las primeras décadas del siglo XX que conllevó una reformulación
modernizadora de un nuevo prototipo femenino - la "Mujer Nueva" o "Mujer
Moderna"- cambió el eje constitutivo del discurso tradicional de
la domesticidad ya que la maternidad seguía representado la base
esencial de la identidad cultural femenina. (24)
El discurso de género
presente en la teoría de la diferenciación sexual y de la
complementariedad entre los sexos postulada por el Dr. Gregorio Marañón
presentó una versión modernizadora de fundamentación
médica y científica de los modelos de género (25).
Partió del principio de que la mujer no es un ser inferior sino
diferente del varón pero le adjudica un rol social complementario
al hombre (26). A partir de esta premisa de un estatus
social igual desde la diferencia, Marañón establece el cometido
social diferente y complementaria de la mujer a partir de la maternidad
como eje definitorio de la feminidad. Desde su perspectiva, la maternidad
y la perpetuación de la especie representa la suprema misión
de la mujer, destino que conlleva la negación o, como mínimo,
la subordinacion de cualquier otra actividad femenina. Este discurso de
género difundido en la sociedad española de los años
veinte y treinta fue de gran peso por su autoridad médica y científica,
representándo, asimismo, un eficaz mecanismo simbólico en
la imaginaria colectiva para legitimizar roles sociales diferenciados para
las mujeres. De igual modo que lo había hecho en el siglo XIX la
teoría de la supuesta inferioridad intelectual de la mujer (27),
en los años veinte la teoría de la diferenciación
sexual y de la complementariedad de los roles sociales de género
sostuvo una estricta división de las esferas, la división
sexual del trabajo y la construcción de la identidad cultural de
la mujer a partir de la maternidad. Este discurso médico-científico
dio cobertura ideológica a una definición de la mujer en
función de la maternidad entendida como deber social ineludible.
Aquí no cabe discutir con detalle los elementos configurativos del discurso de la domesticidad como base de las pautas culturales de género. Lo que importa es que la definición del rol social de la mujer a partir de la maternidad significó la adjudicación de una función social y de espacios de actuación para las mujeres en el terreno doméstico de la familia y del hogar. Desde esta perspectiva del predominio de unas pautas culturales de género basadas en la domesticidad, no parece tan descabellada pensar que actuó como mecanismo de control social informal para impedir la elaboración de un discurso igualitario expresado a partir del principio de la igualdad entre hombres y mujeres. Además, condicionó la elaboración de una base de la diferencia de género en la formulación del feminismo español. Desde esta perspectiva, se entiende porque el discurso de la igualdad no tenía, necesariamente, que ser la fuerza motriz de muchos planteamientos reivindicativos de las mujeres españolas. En cambio, el discurso de la diferencia de género sirvió como eje justificativo de las demandas del feminismo social y representó, en gran medida, el techo de reflexión crítica feminista incluso por muchas partidarias del principio de la igualdad. Así, la base diferencial de género junto con la cultura política, influyeron en el escaso interés en el escenario político como espacio de activismo femenino.
La formulación del
feminismo a partir de la base justificativa de la diferencia de género
permitió su mayor legitimización social como movimiento y
facilitó la concentración de las aspiraciones del movimiento
en el terreno social y civil. Así, este feminismo de signo social
convirtió horizontes socio-culturales claves como el acceso a la
educación y al trabajo remunerado en bandera de su lucha. El argumento
de los valores femeninos de género derivados de su experiencia de
prestaciones asistenciales y familiares conllevó la noción
de una mayor tutela moral, y, por tanto, de una tarea humanizadora femenina
como legitimizadora de sus demandas sociales y políticas. Además,
se puede argumentar que el discurso de la domesticidad amparó en
términos políticos la noción de una ciudadanía
diferencia por género, es decir, una ciudadanía política
para los varones y una ciudadanía social para las mujeres. En este
sentido el discurso médico en torno al género en los años
treinta contiene la consideración de que el deber femenino de la
maternidad desbordaba la propia maternidad biológica para abarcar
una maternidad social: todas las mujeres son madres en potencia que deben
prestaciones sociales y asistenciales a la sociedad (28).
Esta "maternidad social" permitiría la proyección a la sociedad
de los recursos y atenciones maternales de las mujeres, configurando, de
esta manera, una función pública a las mujeres de índole
asistencial. Así, el esencialismo biológico de la conceptualización
de la mujer en su categorización cultural de madre le abre un espacio
social público de ciudadanía diferenciada que ignora el principio
de la igualdad y de la individualidad.
Desde las coordenadas de
las restricciones del modelo de género, sustentado en la prohibición
del espacio público y en la exclusiva dedicación a las tareas
domésticas, la reclamación del derecho a la educación
y al trabajo remunerado puede interpretarse, en muchas ocasiones, como
un revulsivo que cuestionaba el monopolio masculino del espacio público
y su patrimonio exclusivo del mundo cultural y laboral. Por otra parte,
implica la presencia de las mujeres en los espacios públicos lo
cual a su vez represento un desafió abierta de la mentalidad colectiva
cuyas normas culturales propiciaban roles sociales de género tan
limitados en espacios y contenido al ámbito doméstico.
Las dos claves interpretativas
de la definición del feminismo desde el supuesto de la igualdad
de derechos o de la diferencia de género nos permite entender las
posturas variadas de muchas mujeres que incorporaron la lucha por su emancipación
en su experiencia colectiva. Así, desde la doble lectura de la cultura
política y de la cultura de género cabe contextualizar la
indiferencia de figuras como Concepción Arenal y Pardo Bazán
frente a los derechos políticos para las mujeres y, en cambio, su
activismo constante en el terreno reivindicativo de la educación
femenina (29). Así, si bien es cierto que se ha
podido documentar una de las primeras reivindicaciones del sufragio femenino
durante el Bienio Progresista en 1854 cuando un programa presentado en
La
Unión Liberal reivindicó el "sufragio universal comprensivo
de todas las mujeres de probidad" (30), también
lo es que la demanda del voto no fue una constante del movimiento de mujeres
españolas, como mínimo hasta mediados de la década
de los veinte, cuando el cambio de coyuntura política llevó
a su vez a una creciente politización del feminismo y su reformulación
en torno a la definición de democracia y ciudadanía.
Itinerarios
y experiencia como aprendizaje social
La institutriz, excritora y feminista Concepción Saíz de Otero expresó una realidad social decisiva en la construcción del feminismo de fin del siglo XIX, la abismal situación educativa de las mujeres españolas: "(Hablar de feminismo en España, donde todavía no saben leer ni escribir tress millones y medio de hombres y dos d millones y medi de mujeres! (Feminismo aquí, donde la instrucción y la eduación se hallan en mantillas y apenas presentida su compenetación!". Efectivamente, la situación educativa y además, laboral constituyen otros elementos decisivos en el itinerario de vida y expriencia colectiva de las mujeres.
academias Fedrica Montsney, autodidàctas, obreras, vid Arden.
idea feminismo espresado a partir de forumen educativos Posada. motores de cambio,
idea trabajo situacion, huelgas, acción social, profesionalizacion, domesticidad y trabajo, negacion derecho en la practica. (Teresa Claramunt)
Feminismos e itinerarios de movilización de las mujeres.
De igual modo que en otros países, el proceso de concienciación feminista y la formación de una capacidad de respuesta colectiva por parte de las mujeres se ha desarrollado en relación a su aprendizaje de acción colectivo en otros movimientos sociales. En España los cauces de aprendizaje del feminismo son los demás movimientos sociales que servían como plataforma de experiencia para las mujeres. Así, el activismo de las mujeres en aquellos espacios públicos donde se permitía su presencia, en los movimientos de reformismo católico, de renovación pedagógica, de los nacionalismos catalán y vasco y de movimiento obrero, fue decisivo en el posterior aprendizaje para actuar como colectivo social, con una problemática especifica, capaz, en términos de Charles Tilly, de generar un proceso de acción colectiva al poner en común sus recursos y utilizarlos para conseguir sus intereses colectivos y demandas sociales. (31)
No obstante, las características de género de estos movimientos sociales condicionan la experiencia femenina y, por consiguiente, sus contestaciones colectivas como respuestas desde la dependencia o la emancipación.
Un breve recorrido de la movilización femenina a principios del siglo XX pone de relieve la variedad de modalidades del feminismo histórico. En el caso del feminismo catalán promovido por las mujeres de la burguesía catalana a partir de las coordenadas del reformismo católico y del nacionalismo conservador, destaca su afán de autoidentificación como feministas y su propósito específico de formular su propia definición del feminismo frente a otras enunciaciones percibidas como ajenas a la realidad y aspiraciones de las mujeres catalanas. Esta búsqueda de un modelo propio de feminismo no es exclusivo del feminismo catalán sino que tiene una larga tradición en las diferentes corrientes del feminismo español. Así, en 1868 la propuesta de Faustina Sáez de creación de un Ateneo de Señoras se fundamentó en el rechazo del sufragismo británico y norteamericano (32) y décadas más tarde, en 1906 otra formulación de una propuesta feminista desde las páginas de la Escuela Moderna se planteaba también en términos de confrontación con el feminismo extranjero: "Nuestro feminismo ha de ser otro feminismo, no puede venir de fuera, ha de nacer en España y ser profundamente cristiano, español. genuino"(33) . Con el debate de los años noventa en La Escuela Moderna en torno al feminismo y la publicación en 1899 del libro de Adolfo Posada titulado Feminismo se había generalizado el término y la polémica feminista en España (34). En 1909 la escritora, reformadora católica y nacionalista Dolors Monserdà, adoptó el término "feminista" en su libro Estudi feminista donde rechazó las bases laicas del feminismo americano y británico y ofreció su versión de un feminismo más en consonancia con los valores culturales catalanes y la tradición católica. El ataque a otras versiones feministas consideradas como una subversión de los valores católicos tradicionales fue el propósito específico de esta reelaboración de su modelo conservador de feminismo (35).
El discurso del nacionalismo
está claro en los planteamientos de muchas manifestaciones del feminismo
de principios del siglo XX. La revista femenina catalana Or i Grana
publicada en 1906 (36) es un claro ejemplo de movilización
femenina a partir de un discurso patriótico. Las mujeres vinculadas
con Solidaridad Catalana actuaron desde su adscripción a las normas
tradicionales de género. Aceptaron el patrimonio masculino de la
vida política y entendieron que el sufragio era algo propio de los
hombres.
También dentro del esquema del discurso de la domesticidad, aceptaron
su rol como "angel de la familia catalana" (37). No obstante,
su movilización a la causa nacionalista llevó a algunas mujeres
de la burguesía catalana como Dolors Monserdà o Francesca
Bonnemaison a subrayar el rol decisivo que desempeñaban las mujeres
en la socialización de las futuras generaciones en la cultura y
tradiciones catalanas. Conscientes de la importancia de su rol en forjar
una identidad cultural catalana, utilizaron, precisamente, este argumento
para justificar el acceso de las mujeres a opciones culturales y educativas
nuevas.
Cabe destacar también
que el discurso nacionalista fue significativo en la movilización
de las mujeres vascas aunque las partidarias de la organización
femenina Emakume Abertzale Batza desarrollaron planteamientos que no se
formularon en términos feministas.(38) Aún
más significativa fue la clara postura nacionalista española
asumida por la organización feminista, la Asociación Nacional
de Mujeres Españolas(ANME), una de las organizaciones más
combativas en España en los años veinte. De mano de la dirigente
feminista María Espinosa, su presidente, la asociación expresó
de forma clara sus presupuestos de patriotismo español como queda
patente en el primero punto de su programa: "Oponerse, por cuantos medios
estén al alcance de la Asociación, a todo propósito,
acto o manifestación que atente contra la integridad del territorio
nacional" (39). El discurso nacionalista de la ANME quedó
reforzado en su programa al proclamar como objetivo específico de
la asociación "Procurar que toda madre española, en perfecto
paralelismo con la maestra, inculque en el niño desde la más
tierna infancia, el amor a la madre patria única e indivisible"(40).
La oposición a los nacionalismos periféricos y la defensa
del Estado central fueron ejes claves de esta definición de los
objetivos del feminismo español. Así, aunque muchas organizaciones
de mujeres no desarrollaron un feminismo político en el sentido
de centrar su programa en la demanda de derechos políticos, sí,
en cambio, las diferentes corrientes del feminismo quedaron claramente
marcadas por la política de su época.
Pese a su conservadurismo
político, el pensamiento feminista catalán promovió
los derechos de las mujeres y demandas sociales y culturales (41).
Representa un movimiento muy contradictorio ya que generó una tensión
considerable entre su postura confesional y de clase y sus reivindicaciones
y práctica en pro de la emancipación de las mujeres. Existe
una tirantez entre sus postulados emancipatorios y la aceptación
de normas tradicionales de género e intereses de clase. Partiendo
del principio de la diferencia de género y, por tanto, de roles
sociales diferenciados para hombres y mujeres, sus demandas se centraban
en el terreno del acceso de las mujeres a una educación de calidad
y al trabajo remunerado. La mejora de las prestaciones educativas y el
desarrollo de la formación profesional eran sus prioridades a nivel
reivindicativo y también en su práctica como movimiento.
En España la diferenciación
de género en el terreno educativo estaba muy establecido en unas
normas culturales reproducidos en el sistema educativo que transmitía
modelos educativos diferenciados. Ya en fechas tan tempranas como 1892,
Emilia Pardo Bazán, denunció la instrumentalizacion de las
mujeres y la función del sistema educativo en la reproducción
social de las relaciones de género y de subordinación de
la mujer. Proclamó que la educación recibida por las mujeres
no podía definirse como tal sino como "doma" ya que tenía
como objetivo inculcar obediencia, pasividad y sumisión en las (42)
mujeres. Su aguda crítica del modelo educativo vigente era bastante
excepcional pero, en cambio, el acceso a la educación en todos sus
niveles se convirtió en bandera de lucha del feminismo español.
En la tradición del feminismo ilustrado (43),
para principios del siglo XX existió una mayor conciencia de la
situación desastrosa de la enseñanza femenina con un índice
de analfabetismo femenino del orden de 71% en 1900 (44).
Muchas iniciativas para la mejora de la escolarización y enseñanza
femenina y su dignificación fueron promovida entre otros, por los
movimientos de reforma educativa vinculados con la Institución Libre
de Enseñanza y María de Maeztu y las iniciativas de renovación
pedagógica en Cataluña, con Rosa Sensat (45).
En Andalucía, Suceso Luengo realizó una campaña sistemática
a favor de la educación de la mujer y de su regeneración
cultural como clave del feminismo y de la emancipación femenina
(46).
No obstante la dualidad de los modelos educativos subsistió con
la promoción de una enseñanza femenina concebida para educar
a las mujeres en sus tradicionales roles de género.
El interés de las mujeres en lograr mejoras educativas no puede contemplarse de forma directa como un desafío al rol social tradicional de las mujeres en la familia. Pero representa, en todo caso, un síntoma de cambio y de revisión de las posturas más tradicionales en torno a la educación femenina. La aspiración de ser educada evidencia una cierta expectativa de mejora del estatus femenina y una apertura de los horizontes culturales de las mujeres. Sin duda la emergencia de una preocupación especifica por parte de las mujeres en torno a la situación de su educación también puede atribuirse al afán de modernización cultural en el país.
El interés por la
instrucción de las mujeres también fue central en el reformismo
católico, constituyendo una preocupación paralela a la dedicada
a cuestiones higiénicas y religiosas. Maria de Echarri, fundadora
de los sindicatos femeninos obreros e inspectora de trabajo, dedicó
una atención preferente a este tema. Impulsó también
el desarrollo de un programa de acción social que, especialmente
dirigido a las obreras, pretendía promocionarlas social y laboralmente.
Su feminismo católico encerraba un mensaje específico para
las obreras y éste respondía a una voluntad no sólo
confesional, sino también de armonía social en las relaciones
de clase. Su promoción de un feminismo que calificaba de "posible,
razonable" y católico pasó por la mayor presencia de las
mujeres en espacios públicos de educación, beneficencia y
de asistencia social. (47)
La creación a principios
de siglo de algunos centros educativos y de formación profesional
para mujeres, el reconocimiento de reformas sociales como la protección
laboral femenina o la edición de libros y revistas que defendían
su promoción social son ejemplos de iniciativas de las mujeres.
Gracias a esta dinámica se transgredieron las normas de género,
forzándose el acceso de las mujeres al espacio público hasta
entonces monopolizado por los varones. En este sentido, por ejemplo, uno
de los ejes del feminismo catalán de los años diez fue la
reconceptualización del trabajo femenino en sus modalidades de trabajo
doméstico y trabajo remunerado, y la dignificación y reconocimiento
social de la experiencia laboral femenina. Esta postura reivindicativa
llevó al desarrollo de iniciativas específicas para fomentar
el derecho de las mujeres al trabajo remunerado y su formación profesional
para acceder al mercado laboral, aspiraciones notablemente contrarias al
discurso de la domesticidad y al modelo de femininidad vigente que ignoraban
a la mujer como trabajadora y hacían invisible su trabajo.
La trayectoria del Institut
de Cultura i Biblioteca Popular de la Dona, fundado en Barcelona en 1909
por Francesca Bonnemaison, representa un ejemplo del carácter contradictorio
y complejo del feminismo social (48). Fue una de las
instituciones educativas más importantes en España, con un
numero importante de alumnas que alcanzaron las 8000 anuales durante los
años treinta. Ofrecía un curriculum amplio de cultura y enseñanza,
economía doméstica y formación profesional en las
nuevas carreras de oficinista o administrativa. Su filosofía y enseñanza
expresaron su identificación confesional con los presupuestos del
reformismo católico y con la orientación política
del nacionalismo catalán burgués. Dirigida preferentemente
a la educación de las niñas de la pequeña burguesía
y de la clase obrera, que tenían mayoritariamente una enseñanza
gratuita, tuvo una fuerte orientación de clase al transmitir valores
políticos y culturales de la burguesía catalana. Aunque su
orientación política tenía un claro perfil conservador
y, sin duda, sirvió los intereses de modernización y de mayor
profesionalizacion de la mono de obra femenina, desde la perspectiva de
las normas de conducta de género cuestionaba claramente algunos
elementos decisivos del discurso de la domesticidad, y por tanto, de los
modelos de femininidad "decente" vigentes. Queda claro que en su concepción
como iniciativa de mujeres, en sus objetivos de fomentar la educación
femenina y en su propuesta de una enseñanza moderna racional y de
calidad, rompió con muchos de los esquemas culturales de género
predominantes en la sociedad de principios del siglo XX. Es significativo,
por ejemplo, que una institución de tal envergadura fuera una iniciativa
femenina, dirigida y administrada por mujeres. Además, fue decisiva
en crear un clima singular propicio al estudio y al trabajo para las mujeres
de la pequeña burguesía y de las clases trabajadoras. También
modificó el perfil de las virtudes femeninas de modestia y auto-abnegación
al fomentar el valor de la auto estima entre el alumnado. Además,
su clara defensa del derecho femenino a un trabajo remunerado para las
mujeres no casadas, infringía de forma clara el presupuesto tradicional
del monopolio masculino al trabajo remunerado y la negación de una
identidad como trabajadora a las mujeres (49). Romper
con estos valores culturales de la domesticidad fue sin duda un paso significativo
en la afirmación de los derechos de las mujeres.
A partir de los años
veinte, el feminismo español adquirió una dimensión
distinta y más amplia incorporando a las reivindicaciones sociales,
demandas políticas. La Asociación Nacional de Mujeres Españolas
pidió entonces la revisión de las leyes que discriminaban
a la mujer dentro de la familia y exigió su promoción en
la vida política. Frente a la insistencia en la campaña pro
derechos civiles de la mujer por parte de su fundadora Maria Espinosa,
destaca la postura más claramente sufragista de Benita Asas Manterola,
su sucesora en 1924. No obstante, también queda claro en la trayectoria
de la ANME una mayor adhesión al principio de la diferencia de género
más que al postulado de la igualdad. Su reivindicación de
una presencia femenina en los cargos públicos y órganos de
gobierno de la sociedad se formuló en función de una adscripción
clara al discurso de género de roles sociales diferenciados. Así,
por ejemplo, pidió el acceso de las mujeres a "aquellos cargos públicos
que impliquen el gobierno y administración de intereses orales y
materiales de su sexo" y la participación de las mujeres en los
sindicatos "para la clasificación de las industrias propias de su
sexo". Pese a su tono reivindicativo el discurso de género está
explícito en la formulación de sus demandas feministas.
La creciente tendencia hacia un feminismo más político de reivindicación del sufragio también se percibe en la trayectoria de algunas mujeres. La activista feminista y progresista Carmen de Burgos, pasó de una postura de reticencia inicial frente a la cuestión del voto a principios de siglo a su defensa en los años veinte.(50) Para finales de los años veinte y durante los años treinta, las circunstancias políticas del país generaron una formulación más sistemática de un feminismo de signo sufragista basado en el principio de la igualdad entre hombres y mujeres. Muchas figuras femeninas destacadas como Clara Campoamor, Margarita Nelken, Victoria Kent o Maria Martínez Sierra tenían en común una concepción liberal del feminismo. (51) Por otra parte, el debate en torno al sufragio en las Cortes Constituyentes y la concesión del voto en 1931 crearon unas bases políticas formuladas más bien en términos de ciudadanía política (52). No obstante, como ha sido señalado ya hace tiempo por la historiografía (53), incluso, en el momento de debate político en torno al sufragio femenino en las Cortes Constituyentes de la Segunda República, fueron aún escasas las mujeres que se definían como sufragistas. En este sentido es significativa la biografía de Clara Campoamor que lleva como subtítulo el calificativo en singular: La sufragista española.(54)
Esta activista feminista, presidenta de la organización sufragista, la Unión Republicana Femenina (1931), abogada y diputada del Partido Radical Clara Campoamor, destaca como figura singular del sufragismo español. Ella fue quién defendió el sufragio femenino en el debate en las Cortes Constituyentes. Desde una clara postura teórica de signo igualitario, Campoamor argumentó que los derechos del individuo exigían un igual tratamiento legal de hombres y mujeres y que, por ello, los principios democráticos debían garantizar el principio de la igualdad y la eliminación de cualquier discriminación de sexo en la Constitución republicana. Para entonces, feminismo social y político coincidían en el panorama del feminismo español. No obstante, ni siquiera entonces con la adjudicación del sufragio femenino se produjó una situación de autoridad política femenina.
Repensando los feminismos
El desarrollo del feminismo histórico pone de relieve como desde las coordenadas de una clase social o desde el conservadurismo político, algunas mujeres cuestionaron las restricciones de género de su sociedad y abrieron nuevos cauces en sus ámbitos culturales, sociales y laborales. Aunque no fueron partidarias del principio de la igualdad entre hombres y mujeres, estipularon su derecho a un rol activo en la esfera pública en los terrenos educativos, culturales y de asistencia social. Exigieron un reconocimiento del trabajo de las mujeres, un estatus social mejorado y su derecho a un rol activo en muchos campos socio-culturales. Aunque no discutieron el monopolio masculino del mundo de la política, disputaron las normas culturales de género que restringían sus actividades al ámbito doméstico y forjaron nuevos espacios de actividad femenina en el dominio público. Asumieron su rol de género en la casa como madres y esposas, pero no se limitaron a ser "ángeles del hogar". Cuestionaron la separación de las esferas, postulado básico del discurso de la domesticidad, y reclamaron su rol en la esfera pública. Es cierto que su presencia pública fue limitada y que tampoco marcó una ruptura global con los modelos de género pero sus demandas y práctica hicieron patentes ciertas transgresiones de las normas y valores de género establecidos. Así, se abrió un proceso de aprendizaje y de concienciación feminista que podía plasmarse en una creciente voluntad de emancipación.
El proceso de redefinición de lo público y de lo privado es clave en la trayectoria de emancipación femenina. No obstante, cabe dilucidar los términos en los cuales se produce y analizar el acceso de las mujeres a los espacios públicos. Su significado para las mujeres debe plantearse como también la cuestión de si se produce una redefinición de un espacio público en la medida en que las mujeres acceden a ello. Así, queda el interrogante de lo que sucede con la feminización de un espacio público, la educación o la asistencia social, pongamos por caso. Es necesario, asimismo, estudiar los condicionantes que llevan al acceso de las mujeres a espacios determinados mientras en cambio siguen los obstáculos hacia su acceso a otros.
Desde la perspectiva de la construcción de las relaciones de género y de la redefinición de los componentes de su discurso, puede argumentarse que fue articulado desde el reconocimiento de la diferencia de género como base de las relaciones sociales. Pero también se puede hacer la lectura de los cambios generados con la legitimización del acceso de las mujeres a espacios públicos prohibidos como una renegociación de los términos del contrato social de género y, por tanto, como un reajuste de las normas tradicionales de comportamiento de género. Así, se podría argumentar que se consiguió una apertura de los horizontes de actuación femenina y la legitimización de nuevas opciones para las mujeres al desafiar algunos de los componentes básicos del discurso de la domesticidad que relegaba a las mujeres al hogar. Cabe plantear, además, el significado de estos cambios para las mujeres no solo desde la perspectiva de sus limitaciones y de la continuidad de mecanismos de opresión femenina sino también desde su protagonismo como sujetos de modificación de las relaciones de género y colectivo social capaz de diseñar nuevas modalidades de actuación y de experiencia femenina.
El feminismo y la redefinición de las relaciones de género no son necesariamente equiparables. Así, desde un análisis histórico queda la problemática difícil de la definición de una voluntad emancipatoria de desafío de las normas de género y de los modelos de femininidad y la evaluación de aquellos movimientos de mujeres que se autodefinían como feministas pero que no encajan necesariamente con definiciones predominantes del feminismo. Una propuesta abierta, no excluyente, no uniforme y no lineal de definición del feminismo como movimiento plural de múltiples itinerarios y estrategias de emancipación femenina, puede representar un camino hacia una mayor aproximación histórica a la complexidad de los caminos históricos de emancipación femenina.
1- J.S. Amelang,
M. Nash: Historia y género: Las mujeres en la Europa Moderna
y Contemporánea. Edicions Alfons el Magnànim, Valencia:
1990; G. Bock: "La historia de las mujeres y la historia del género:
aspectos de un debate internacional". Historia Social, Núm.
9. invierno 1991; M. Nash: "Replanteando la historia: mujeres y género
en la historia contemporánea". Los estudios sobre la mujer: de
la investigación a la docencia. Universidad Autónoma
Madrid, Madid: 1990; K. Offen, R. Roach Pierson, J. Rendall: Writing
Women's History. International Perspectives. Macmillan, Londres, 1991;
M.D. Ramos: Mujeres e Historia. Reflexiones sobre las Experiencias vividas
en los espacios públicos y privados. Universidad de Málaga,
Málaga: 1993.
volver al texto
2 - Véase discusión en M. Nash: "Introducción: Presencia y protagonismo: aspectos de la historia de la mujer. Serbal, Barcelona: 1984. volver al texto
3. A. Farge et.al. "La historia de las mujeres. Cultura y poder de las mujeres: ensayo historiográfico" Historia Social, Núm. 9. invierno 1991. También el debate en torno a este artículo en Journal of Women's History, Vol.1. Núm.1. primavera 1989. volver al texto
4.
G. Lerner: La creación del patriarcado. Crítica, Barcelona:
1990.
5. J. Bennet: "Feminism and History". Gender and History. Vol.1 Núm.3. 1989 y "Women's History": a study in Change and Continuity". Women's History Review. Vol.2. Núm.2. 1993. También B. Hill: "Women's History": a study in Change and Continuity or standing still?" Women's History Review. Vol.2. Núm.1. 1993. volver al texto
6. Véase: M. Nash, S. Tavera. Experiencias desiguales. Conflictos sociales y respuestas colectivas (Siglo XIX). Síntesis, Madrid: 1994. volver al texto
7. P. Díaz Sánchez, P. Dominguez Prats: Las mujeres en la historia de España. Bibliografía comentada. Instituto de la Mujer, Madrid: 1988; M. Nash: "Dos Décadas de historia de las mujeres en España: una reconsideración". Historia Social, Núm. 9. invierno 1991. volver al texto
8. Véase las valiosas aportaciones de R.M. Capel. El sufragio femenino en la Segunda República española. Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Granada, Granada: 1975. pág.60. Reedición: Madrid: Horas y Horas Editorial, 1992. volver al texto
9. C. Fagoaga: La voz y el voto de las mujeres. El sufragismo en España 1877-1931. Icaria, Barcelona: 1985.volver al texto
10. P. Folguera: (comp.) El feminismo en España: dos siglos de historia. Fundación Pablo Iglesias, Madrid: 1988.volver al texto
11. K. Offen. "Definir el feminismo: un análisis histórico comparativo". Historia Social, Núm.9, invierno 1991. También: G. Duby, M. Perrot. Historia de las mujeres en Occidente. Taurus, Madrid: 1993. Vol. 5.; S.C. Hause: Women's Suffrage and Social Politics in the French Third Republic. Princeton University Press, Princeton: 1984. volver al texto
12. Nash, Tavera: Experiencias desiguales. volver al texto
13. E.P. Thompson: La formación histórica de la clase obrera. Inglaterra, 1780-1832. Laia, Barcelona: 1976. También el número monográfico dedicado a Thompson en Historia Social. Núm.18. invierno 1994. volver al texto
14. C. Pateman: The Sexual Contract. Polity Press, Cambridge, 1989. volver al texto
15. Hill: "Women's History: a study in change, continuity". volver al texto
16. Jover Zamora, José M. "La época de la Restauración. Panorama político-social, 1875-1902", en Manuel Tuñón de Lara et al., Revolución burguesa, oligarquía y constitucionalismo. Barcelona: Labor, 1981. pág. 291.volver al texto
17. A. Posada: Feminismo. Librería de Fernando Fé, Madrid: 1899. pág. 221. volver al texto
18.Véase: G. Duby, M. Perrot. Historia de las mujeres en Occidente. Taurus, Madrid: 1993. Vols. 4 y 5.volver al texto
19. Nash. Tavera: Experiencias desiguales. volver al texto
20. M. Nash: "Maternidad, maternología y reforma eugénica en España". Duby. Perrot. Historia de las mujeres. Vol. 5. volver al texto
21. M. Nash: "Identidades, representación cultural y discurso de género en la España Contemporánea". M. Redero: (Ed.)...................................Universidad de Salamanca, Salamanca, en prensa. volver al texto
22. M. Nash. Control social y trayectoria histórica de la mujer en España. en R. Bergalli y E. Mari (comp). Historia ideológica del control social. (España - Argentina, siglos XIX y XX). Barcelona: PPU, 1989.volver al texto
23. M. Nash: "Identidad de género, discurso de la domesticidad y la definición del trabajo de las mujeres en la España del siglo XIX". Duby. Perrot: Historia de las mujeres. Vol. 4. y "De "angel del hogar" a "madre militante" y "heroína de la retaguardia": Imágenes de mujeres y la redefinición de las relaciones sociales de género." R. Radl Philipp e M0 C. Garcia Negro: (Eds.) A muller e a súa imaxe. . Universidad de Santiago de Compostela, 1993.
24. Dossier monográfico: "La Dona Moderna del Segle XX". L'Avenç. Febrero 1988. volver al texto
25. Para el desarollo de la teoría de Marañón véase: Nash: "Maternidad, maternología". volver al texto
26. G. Marañón: Biología y feminismo. Imp. Suc. Enrique Teodoro, Madrid: 1920 y Tres ensayos sobre la vida sexual. Sexo, trabajo y deporte, maternidad y feminismo, educación sexual y diferenciación sexual. Madrid, Biblioteca Nueva, 1927. Véase también un planteamiento algo semejante de S. Ramón y Cajal: La mujer. Perona Ed., Madrid: 1944. (11Ed. 1932). volver al texto
27. C. Saíz de Otero: "El feminismo en España". La Escuela Moderna. Tomo XIII. Reproducido en A. Martín-Gamerno. Antología del feminismo. Alianza, Madrid: 1977; Scanlon: La polémica feminista. volver al texto
28. V. Aza: "El derecho a ser madre". Discurso leído en la sesión inaugural del curso académico de 1932 en la Sociedad Ginecológica Española," en Revista Española de Obstetricia y Ginecología, febrero de 1932. volver al texto
29. C. Arenal: La emancipación de la mujer en España. Edición de M. Armiño. Biblioteca, Jucar, Madrid: 1974; M.J. Lacalzada de Mateo: Mentalidad y proyección social de Concepción Arenal. Cámara Oficial de Comercio, Industria e Navegación, Ferrol: 1994; E. Pardo Bazán: La mujer española y otros artículos feministas. Edición de L. Schiavo. Editora Nacional, Madrid: 1976; M. Ugarte: "The generational fallacy and Spanish women writing in Madrid at the turn of the century". SigloXX/Twentieth Century. Núm. 12. 1994. volver al texto
30. Programa presentado en la Sesión "Gacetilla". La Unión Liberal 15 de septiembre de 1854. Citado en Fagoaga. La Voz. p.45. volver al texto
31. C. Tilly, L. Tilly: Class Conflict and Collective Action. Sage, Londres: 1981. Dossier monográfico: "Tilly: estado y acción social". Historia Social. Núm. 15. invierno 1993. volver al texto
32. Fagoaga: La Voz. pág. 57.volver al texto
33. L. Cutando. "Algo sobre feminismo", La Escuela Moderna, Num. 188. noviembre de 1906, citado en Fagoaga La voz. pág. 112.volver al texto
34. A. Posada: Feminismo. Fernado Fe, Madrid: 1899.volver al texto
35. D. Monserdà: Estudi Feminista. Orientacions per a la dona catalana. Lluís Gili, Barcelona: 1909. pág. 4.volver al texto
36.Or i Grana. Setmanari autonomista per a les dones, propulsor d'una Lliga Patriòtica de Damas, 6 octubre 1906.volver al texto
37. "La dona i el dret electoral" Or y Grana. Num.6. 10 de noviembre de 1906.volver al texto
38. M. Ugalde Solano: Mujeres y nacionalismo vasco. Génesis y desarrollo de Emakume Abertzale Batza (1906-1936). Universidad del Pais Vasco, Bilbao: 1993.volver al texto
39. "Programa. Asociación Nacional de Mujeres Españolas", en A. Martín Gamero: (Ed.) Antología del feminismo. Madrid: Alianza, 1975. pág. 196. volver al texto
40. Martín Gamero: Antología del feminismo pág. 196.volver al texto
41. Monserdà: Estudi feminista. pág. 4.volver al texto
42. E. Pardo Bazán: "La educación del hombre y la de la mujer. Sus relaciones y diferencias. (Memoria leída en el Congreso pedagógico el día 16 de octubre de 1892.)". Nuevo Teatro Crítico, 22 (octubre 1892). Reproducido en Schiavo: Emilia Pardo Bazán.pág. 92. volver al texto
43. Desde una perspectiva filosófica véase: Amorós, Celia (coord.) Feminismo e Ilustración. Actas del seminario permanente 1988-1992. Madrid: Instituto de Investigaciones Feministas, Universidad Complutense e Madrid, 1992. volver al texto
44. R.M. Capel Martínez: El trabajo y la educación de la mujer en España (1900-1930). Ministerio de Cultura, Madrid: 1982; E. Cortada Andreu: Escuela mixta y coeducación durante la 21 República. Ministerio de Asuntos Sociales, Madrid: 1988. volver al texto
45. R. Capel Martínez: Mujer y educación en el reinado de Aldonso XII: análisis cuantitativo. Universidad Complutense, Madrid: 1981 y El trabajo y la educación; Cortada. Escuela mixta. G. Di Febo: "Orígenes del debate feminista en España: La escuela Krausista y la Institución Libre de Enseñanza (1870-1890)". Sistema. Núm. 12. enero 1976; I. Pérez-Villanueva Tovar: María de Maeztu. Una mujer en el reformismo educativo español. UNED, Madrid: 1989. volver al texto
46. Badillo Baena, Rosa M. Feminismo y educación en Malaga: el pensamiento de Suceso Luengo de la Figuera )(1892-1920). Malaga: Universidad de Malaga, 199. volver al texto
47. María de Echarri en El Debate (8-XII-1918) en Fagoaga: La voz. pág. 174. volver al texto
48. E. Macià: "L'Institut de Cultura : un model de promoció cultural per a la dona catalana". L'Avenç, Num. 112, febrero 1988.
49. Nash: "Identidad de género, discurso de la domesticidad". volver al texto
50. C. Núñez Rey. "Introducción" a C. de Burgos (Colombine). La flor de la playa y otras novelas cortas. Castalia, Madird: 1989.
51. M. Bizcarrondo: "Los origines del feminismo socialista en España". La mujer en la Historia de España (siglos XVI.XX). Universidad Autónoma de Madrid, Madrid: 1984; V. Kent: Cuatro años de mi vida. Bruguera, Barcelona: 1978; M. Nash: Mujer y movimiento obrero en España (1931-1939). Fontamara, Barcelona: 1981 y Las mujeres en la Guerra Civil. Ministerio de Cultura, Madrid: 1989; M. Nelken: La mujer ante las Cortes Constituyentes. Castro, Madrid: 1931; A. Rodrigo: María Lejárraga. Una mujer en la sombra. Círculo de Lectores, Barcelona: 1992. volver al texto
52.
A. Morcillo Gómez: "Feminismo y lucha política".volver
al texto
53. Capel, Scanlon. garcía.volver al texto
54.
C. Fagoaga, P. Saavedra: Clara Campoamor. La sufragista española.
Dirección General de Juventud y Promoción Socio- Cultural,
Madrid: 1981. También: C. Campoamor: Mi pecado mortal, El voto
femenino yo. La Sal, Barcelona: 1981; E. García Méndez:
La
actuación de la mujer en las Cortes de la II República.
Dirección General de Desarrollo Comunitario, Madrid: 1979.
volver al
texto