Filosofem

Ètica i Filosofia en Secundària

2º ESO Bloque 1: La reflexión ética.


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Contenidos conceptuales de este bloque temático

Según el currículum LOMCE en el País Valencià1

  1. La dimensión moral del ser humano
  2. Libertad como fundamento de la moral.
  3. Racionalidad comunicativa y racionalidad instrumental como criterios de decisión y de valoración de la acción humana.
  4. Distinción entre Ética y Moral
  5. El lenguaje de la moral
  6. Distinción entre juicios de hecho y juicios de valor.
  7. Especificidad de los valores morales.
  8. Historicidad y universalidad de los valores: intentos de superar el relativismo moral.
  9. Derechos y jerarquía de valores
  10. El enjuiciamiento de la acción moral: juicios Morales
  11. Justificación de la acción moral: normas morales.
  12. Etapas en el desarrollo de la conciencia moral (Piaget-Kolhberg)
  13. Distinción entre normas y principios.
  14. Normas Morales como expresión de derechos y valores
  15. Estrategias de comprensión oral: activación de conocimientos previos, mantenimiento de la atención, selección de la información; memorización y retención de la información.
  16. Tipos de texto [consultar el documento de tipologías textuales para comprobar las que son habituales en la asignatura]
  17. Planificación de textos orales
  18. Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas.
  19. Normas gramaticales
  20. Propiedades textuales de la situación comunicativa: adecuación, coherencia y cohesión.
  21. Respeto en el uso del lenguaje
  22. Estrategias de comprensión lectora: antes, durante y después de la lectura.
  23. Tipos de texto [consultar el documento de tipologías textuales para comprobar las que son habituales en la asignatura]
  24. Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura, revisión y reescritura.
  25. Formatos de presentación
  26. Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales (signos de puntuación, concordancia entre los elementos de la oración, uso de conectores oracionales, etc.)
  27. Propiedades textuales en situación comunicativa: adecuación, coherencia y cohesión.
  28. Respeto en el uso del lenguaje
Criterios de evaluación
  • BL1.1. Clasificar acciones de su vida cotidiana y del ámbito público distinguiendo aquellas que tiene un carácter moral y explicar los valores éticos que respaldan sus decisiones con el fin de diferenciar los conceptos de ética y moral.
  • BL1.2. Clasificar diferentes juicios diferenciando aquellos que son descriptivos de los valorativos señalando entre estos últimos los que son morales con el fin de reconocer su especificidad.
  • BL1.3. Evidenciar la importancia de respetar las diferentes opciones valorativas existentes dentro del marco de los derechos de todos realizando tareas o proyectos individuales o colectivos.
  • BL1.4. Resolver dilemas morales justificando la opción elegida, clasificarla en función de las etapas del desarrollo moral (Kolhberg) y determinar si su decisión responde a normas convencionales y principios éticos.
  • BL1.5. Describir las principales ideas de las diferentes teorías éticas y compararlas partiendo de la distinción entre éticas teleológicas y procedimentales.
  • BL1.6. Interpretar textos orales del nivel educativo procedentes de fuentes diversas utilizando las estrategias de comprensión oral para obtener información y aplicarla en la reflexión sobre el contenido y expresar oralmente textos previamente planificados con una pronunciación clara, aplicando las normas de la prosodia y la corrección gramatical del nivel educativo y ajustados a las propiedades textuales de cada tipo y situación comunicativa para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.
  • BL1.7. Leer textos de formatos diversos y presentados en soporte papel y digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora del nivel educativo y escribir textos del ámbito personal, académico, social o profesional en diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales, aplicando las normas de corrección ortográfica y gramatical del nivel educativo y ajustados a las propiedades textuales de cada tipo y situación comunicativa, para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.