Estamos preparando un encuentro 28-29 Nov. en la finca Los Albaricoqueros en Sierra Espuña (Murcia) para presentar y tratar la idea de survival-free-school.

El objetivo es intercambiar ideas con todas aquellas personas y comunidades que estéis interesados en formas de educación alternativa y posibilitar la cooperación a modo de red en España. Los que queráis venir traeros saco de dormir. Este encuentro no va a ser muy numeroso, así que hemos pensado que para comida podemos traer todos algunas cosas y cocinar algo en común. Por favor, los que penséis venir, nos vendría muy bien si nos lo decís una semana antes.

Un saludo a todos/as.

Tel :680 29 92 74

ACERCA DE LAS ESCUELAS DE SUPERVIVENCIA

La idea de la Escuela Libre de Supervivencia se remonta a un campamento de verano hecho por un pequeño grupo de hombres y mujeres con niños en el suroeste exterior de las islas Ryukyu, Japón, en 1982. El propósito del proyecto es liberar a los niños de la esclavitud de lo que comúnmente se llama “educación”, y simplemente dotarles de las habilidades para sobrevivir en este planeta. Sin embargo, durante la segunda mitad de los 80 se hizo más obvio que, en lugar de enfocar nuestras actividades en un país rico como Japón, sería mucho más útil construir Escuelas de Supervivencia en “regiones en desarrollo” como Filipinas. (Un proyecto relacionado que había comenzado en las Islas Salomón durante la segunda mitad de los 90 tuvo que terminar debido a la guerra).

Todos los problemas sociales, económicos y políticos a los que nos enfrentamos en el mundo de hoy y los problemas causados por la devastación ambiental están relacionados con los conceptos de educación que han caracterizado la historia del desarrollo humano. Los fundamentos históricos de estos conceptos fueron puestos por las primeras civilizaciones agricultoras cuando empezaron a transformar los ecosistemas naturales en cultivos a gran escala; además de que el monocultivo cambia la estructura de los ecosistemas naturales, la educación anima a cambiar la naturaleza del ser humano a través de doctrina obligatoria que promueve patrones de comportamiento artificiales. Como resultado, las personas ignoran las interrelaciones de las cosas y se enfocan obstinadamente hacia el dinero, honor y poder, todo ello combinado con aspiraciones egoístas. Se comprometen en la persecución ciega de “metas” inalcanzables y, sin darse cuenta de que todos estos apegos son la fuente del creciente sufrimiento y la desesperación, hacen esfuerzos constantes para parecer felices a los ojos de los demás. De esta manera, sin embargo, el animal social llamado ser humano va cayendo gradualmente en la soledad, perdiendo primero su comunidad, después su familia y finalmente perdiéndose a sí mismo. Lo que queda es una enfermiza falta de vida.

La Pedagogía de Supervivencia comienza con la abolición del mismo concepto de tener que educar a los niños. El niño crece de la manera que la naturaleza supone, considera, adquiriendo conocimiento y habilidades que son necesarios para sobrevivir sin ser coaccionados. Viviendo en una comunidad igualitaria rodeado de su entorno natural, empieza a percibir que la vida es un proyecto de cooperación. Se anima a los niños a organizar las actividades diarias por sí mismos, a compartir las tareas, la comida y la diversión..

Los estudios arqueológicos sugieren que la sociedad del Neolítico estaba organizada más o menos de esta manera. Además, entre los grupos indígenas que viven en los escasos rincones vírgenes de nuestro planeta se encuentran a menudo patrones similares. No hace falta decir que esto no significa que podamos transplantar la sociedad neolítica a nuestro feo mundo de hoy, ni queremos construir una comunidad copiada del modelo de ciertas tribus indígenas. Ese mundo menos feo de nuestra visión tiene que crearse con materiales sólidos de la realidad de la que disponemos, o de otro modo no se materializará en la manera que deseamos. Los niños aprenden de la vida imitando a los adultos. Por este motivo, cualquier intento de educarlos se convierte en un gasto molesto de tiempo y energía. Una Escuela Libre de Supervivencia debería estar organizada como una comunidad rural que busca la autosuficiencia. Su base económica es una combinación de aspectos como cultivo ecológico, cuidado de los seres vivos, pesca, cocina y habilidades como la bioconstrucción, trabajo de la madera, cerámica, tejido, tinte, música y cualquier cosa que se relacione con el entorno natural del lugar. Por supuesto, también hay asignaturas como lectura y escritura, aritmética, geografía, historia, etc, pero los niños son libres de decidir qué y cuándo quieren aprender.

El medio juega un papel importante en el desarrollo de un niño y también influye en el bienestar de los adultos. El medio incluye a la gente con la que vives, la casa, el jardín, la huerta, los animales y plantas, el paisaje y el entorno natural. Sin embargo si las personas se rodean de cosas feas que ellos mismos han producido, sus corazones reflejarán esta fealdad. Por ello ponemos amor en el diseño y rediseño de nuestro entorno, sin hacer esfuerzos por parecer felices ante los demás, sino esforzándonos en ser felices ahora mismo.