EL CUESTIONARIO

RICARDO ARTURO OSORIO ROJAS

Profesor

Magister © Educación

 

Entre las muchas funciones del Orientador como del Profesor Jefe, está la de diagnosticar las necesidades de orientación individual y grupal de los alumnos: este profesional de la educación, buscará identificar y responder a los llamados educativos de sus alumnos. Para ello, el Docente, sujeto competente en las estrategias, métodos y técnicas que operativizan su acción orientadora, deberá "desarrollar la capacidad de intervenir en el proceso educativo con técnicas, estrategias y metodologías apropiadas a las necesidades de los alumnos".

Si una de las funciones del Profesor Jefe consiste en ayudar a los requerimientos concretos de sus alumnos. Para esta tarea deberá dominar, construir y aplicar Métodos y Técnicas de conocimiento e indagación que le permitan conocer las necesidades de ellos, como de quienes participan en el proceso escolar. Uno de estos instrumentos es el CUESTIONARIO. Por medio de la información que este instrumento entregue, podrá más fiel y profesionalmente, diagnosticar y responder a las necesidades educativas Individuales y/o colectivas de sus alumnos y así optimizar su desempeño en el proceso educativo.

Por lo anterior, es que me parece sumamente útil el conocimiento y manejo profesional de este instrumento: EL CUESTIONARIO.

El Cuestionario es un instrumento de investigación. Este instrumento se utiliza, de un modo preferente, en el desarrollo de una investigación en el campo de las ciencias sociales: es una técnica ampliamente aplicada en la investigación de carácter cualitativa.

No obstante lo anterior, su construcción, aplicación y tabulación poseen un alto grado científico y objetivo. Elaborar un Cuestionario válido no es una cuestión fácil; implica controlar una serie de variables.

El Cuestionario es "un medio útil y eficaz para recoger información en un tiempo relativamente breve".

En su construcción pueden considerarse preguntas cerradas, abiertas o mixtas.

 

CARACTERÍSTICAS

 

Cuestionario Restringido o Cerrado

  

Cuestionario No Restringido o Abierto

 

Cuestionario Mixto

 

Requerimientos para la Construcción de un Buen Cuestionario:

 

J. W. Best, da las siguientes sugerencias con relación a la construcción de cuestionarios:

 

 

La Escala de Likert

Alternativa A: (5) Muy de acuerdo

(4) De acuerdo

(3) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo (Afirmación)

  1. (2) En desacuerdo

(1) Muy en desacuerdo

Alternativa B: (5) Totalmente de acuerdo

(4) De acuerdo

(3) Neutral (Afirmación)

(2) En desacuerdo

(1) Totalmente en desacuerdo

Alternativa C: (5) Definitivamente sí

(4) Probablemente sí

(3) Indeciso (Afirmación)

(2) Probablemente no

(1) Definitivamente no

Alternativa D: (5) Completamente verdadero

(4) Verdadero

(3) Ni falso, ni verdadero (Afirmación)

(2) Falso

(1) Completamente falso

PM--------------------I----------------------I----------------------I------------------PT

Actitud Actitud

Muy desfavorable Muy favorable

 

 TALLER

Santiago, 26 de Noviembre de 2001.

Estimado Colega:

Junto con saludarle, deseo invitarle a responder el presente cuestionario. Sus respuestas, confidenciales y anónimas, tienen por objeto recoger su importante opinión sobre el Magister que usted se encuentra cursando en la USACH. Ello, con el fin de evaluar y optimizar el desarrollo de este programa de postgrado.

Colega, agradezco su tiempo y colaboración.

Por favor, marque con una X su respuesta.

  1. Ha encontrado en el Departamento de Educación de la USACH el apoyo y las facilidades necesarias para que usted desarrolle de modo óptimo sus estudios.
  2. ( ) Definitivamente sí

    ( ) Probablemente sí

    ( ) Indeciso

    ( ) Probablemente no

    ( ) Definitivamente no

  3. Los profesores que han asumido el desarrollo de las diferentes asignaturas son competentes y profesionales.

( ) Muy de acuerdo

( ) De acuerdo

( ) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

  1. ( ) En desacuerdo

( ) Muy en desacuerdo

  1. El modo de las evaluaciones que han realizado los profesores, es el más apropiado a este nivel de estudios.
  2. ( ) Totalmente de acuerdo

    ( ) De acuerdo

    ( ) Neutral

    ( ) En desacuerdo

    ( ) Totalmente en desacuerdo

     

  3. Las asignaturas de su mención corresponden a las necesidades y exigencias personales y profesionales.
  4. ( ) Totalmente de acuerdo

    ( ) De acuerdo

    ( ) Neutral

    ( ) En desacuerdo

    ( ) Totalmente en desacuerdo

  5. Siente que el desarrollo de este programa de magister posee un excelente nivel académico (intelectual, reflexivo y crítico) propio de un postgrado.
  6. ( ) Definitivamente sí

    ( ) Probablemente sí

    ( ) Indeciso

    ( ) Probablemente no

    ( ) Definitivamente no

  7. Considera que el programa le entrega una sólida formación teórico - práctica, diversificada, actualizada y a la vez integrada de las Ciencias de la Educación, precisando los grandes problemas de la misma, a la luz de los requerimientos actuales y futuros.
  8. ( ) Completamente verdadero

    ( ) Verdadero

    ( ) Ni falso, ni verdadero

    ( ) Falso

    ( ) Completamente falso

  9. Considera que las asignaturas del plan común de este magister son las pertinentes.
  10. ( ) Definitivamente sí

    ( ) Probablemente sí

    ( ) Indeciso

    ( ) Probablemente no

    ( ) Definitivamente no

  11. Considera que las asignaturas de la mención a la cual usted optó son las pertinentes.
  12. ( ) Definitivamente sí

    ( ) Probablemente sí

    ( ) Indeciso

    ( ) Probablemente no

    ( ) Definitivamente no

     

  13. Piensa que al término de estos estudios usted logrará ser un especialista
  14. competente en su área.

    ( ) Definitivamente sí

    ( ) Probablemente sí

    ( ) Indeciso

    ( ) Probablemente no

    ( ) Definitivamente no

    Por favor, responda por escrito las siguientes preguntas.

     

  15. ┐Cuál ha sido la mayor fortaleza de este programa de magister?.
  16. ┐Cuál ha sido la mayor debilidad de este programa de magister?.

 

Se despide atentamente

RICARDO ARTURO OSORIO ROJAS

 

BIBLIOGRAFÍA