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La Reforma universitaria: un elemento indispensable para el desarrollo
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Por: Tatiana Carcelén
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Esta nueva etapa de nuestro país, caracterizada por cambios (a propósito de la Asamblea Nacional Constituyente), los debates entre los sectores populares acerca de sus necesidades se
han intensificado y han arrojado propuestas muy interesantes. Ante esta coyuntura, los estudiantes universitarios y secundarios, acompañados por los maestros, no se han quedado atrás y han hecho propuestas para mejorar la educación en el país. Uno de los temas más debatidos, especialmente en las universidades, es la Reforma Educativa: es de vital importancia que cada cierto tiempo se vaya actualizando los conocimientos de los docentes y alumnos para lograr un mayor desarrollo tecnológico y científico de las universidades estatales, en beneficio de la sociedad. Para explicarnos más sobre el tema, entrevistamos a Franklin Cabascango, vicerrector académico y de investigación de la Universidad Central del Ecuador.
‘Las universidades tienen la necesidad ineludible de actualizarse’
 Msc. Franklin Cabascango
Vicerrector Académico UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
- ¿Por qué es necesaria unaReforma?
- Los conocimientos técnicos y científicos se transforman constantemente y evolucionan, por lo tanto las universidades tienen la necesidad de estar actualizadas en los avances de la ciencia y la tecnología; por eso es necesaria una Reforma en todos los aspectos.
- ¿Cuáles son los ejes en los que debe basarse la Reforma?
- El desenvolvimiento de las universidades se fundamenta en cuatro ejes: el académico, la investigación, la vinculación con la colectividad y el aspecto administrativo. En el campo académico es indudable que deben actualizarse los conocimientos científicos y técnicos; también deben crearse nuevas carreras acordes con las necesidades que presenta el pueblo ecuatoriano; debe haber una respuesta positiva hacia los sectores populares, para que estos
puedan acceder a la universidad y no solamente las clases de élite.
 En el campo de la investigación deben efectuarse cambios importantes para la universidad,
para el país y para la región; deberían realizarse investigaciones entre varias universidades para fomentar el desarrollo colectivo.
Por otra parte, en el campo financiero es indudable que cada año las universidades necesitamos muchos más recursos y tenemos que gastarlos en lo más indispensable, de manera que no haya desperdicios económicos; esto también implica reformas de tipo financiero, para canalizar
más recursos para la investigación y aumentar el aporte al desarrollo científico de la sociedad.
- ¿Cuál es la visión de la Universidad Central respecto a la Reforma?
- La Universidad Central tiene el deber de formar profesionales de gran calidad, con conciencia social, que pongan sus conocimientos al servicio del pueblo ecuatoriano, aportando al desarrollo del país, ya que un pueblo instruido es un pueblo libre y un pueblo sano es un pueblo fuerte; esta clase de ciudadanos pueden hacer los cambios que tanto necesita el país. Pero es innegable que una educación de calidad implica recursos, nuestros estudiantes deben tener esa educación objetiva, práctica, que les permita aprender en forma objetiva el proceso científico y tecnológico, pero para eso se necesitan laboratorios, reactivos, bibliotecas, Internet, computadoras, etc.; los maestros tienen que capacitarse y estar actualizando sus conocimientos para el beneficio de los estudiantes y requieren todo aquello.
 - ¿Cómo ha visto usted el avance de la Reforma en la Universidad Central?
- Los resultados de la Reforma en el campo educativo no se notan de la noche a la mañana, porque constituyen un proceso; lógicamente, estamos avanzando; por ejemplo, en el campo de la capacitación somos líderes en post grados: en la actualidad tenemos cerca de sesenta y
cinco proyectos de investigación. Además proponemos un sistema de capacitación y actualización pedagógica a los docentes, para que tengan conocimientos metodológicos
y didácticos que les permitan transmitir adecuada los conocimientos.
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¿Quiénes son los responsables de la crisis de la educación? |
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Marcelo Rivera.
Vicepresidente de la
FEUE – Quito. .
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 La educación está en crisis!” Esta es una afirmación que analistas, expertos educativos, ex ministros de educación, periodistas y conocidos personajes de la “vieja partidocracia” revelan
en varios medios de comunicación; cabría preguntarse: ¿Recién se dan cuenta o es nada más un elemento que de cuando en cuando lo ponen al debate con ciertas intensiones?
La educación está en crisis y eso no es ninguna novedad, los sectores que estamos vinculados
directamente al sector educativo, desde hace mucho tiempo, lo hemos denunciado al mundo; sin embargo no hemos recibido ninguna respuesta positiva por parte de los anteriores gobiernos, ni tenemos eco en los grandes medios de comunicación.
La pregunta que se pone en debate es ¿quién es el responsable?, ¿quiénes son los culpables?
Como el cinismo no tiene límites, resulta que los que han dirigido desde hace mucho tiempo las políticas educativas en el Ecuador, quieren pasar de acusados, al papel de acusadores.
Cada uno de los gobiernos vieron en la educación una carga, y por ello, pusieron al frente de esa cartera de Estado a sus representantes, los que empujaron políticas educativas de carácter neoliberal; estos funcionarios asumieron el Ministerio, con claros objetivos: desarticular la educación pública y privatizarla; para ello, necesariamente, tenían que reducirle su presupuesto,
desatenderla, cotizarla, para luego, justificar su privatización.
Este macabro plan lo ejecutaron Roberto Paisley (PSCPSP), Raúl Vallejo (ID), Galo García Feraud (DP), Alfredo Vera (ID), Rosalía Arteaga (PRE), Sandra Correa (PRE) Mario Jaramillo (DP), y otros tantos de ingrata recordación para el país. Como vemos, todos los partidos de derecha que han gobernado el país, han conducido los destinos de la educación; entonces no
es correcto que el capitán del barco, culpe de su inadecuada conducción a los tripulantes.
Si analizamos los datos, veremos claramente que ninguno de los anteriores gobiernos
cumplieron con lo estipulado en la constitución respecto a la entrega del 30% a la educación; el presupuesto se redujo el 29% en el año 1979, hasta llegar a niveles del 11% en el 2005. Este progresivo recorte, provocó por un lado el déficit de partidas docentes, las 14 mil escuelas
unidocentes, los bajísimos sueldos de los maestros, miles de escuelas y colegios destruidos,
falta de material didáctico y, por otro lado, obligó a los sectores educativos a organizarse y luchar, para defender la educación pública. Como vemos, no es posible que endosen la responsabilidad de la crisis educativa a quienes la hemos defendido.
La lucha que hemos desarrollado en defensa de la educación publica se ha expresado en todos los ámbitos, desde las movilizaciones, hasta las múltiples propuestas pedagógicas y académicas que se han levantado. En el año 1993 se realizo las Jornadas Parlamentarias por la Nueva
Educación, impulsada por el Bloque Parlamentario del MPD, la UNE, FEUE, FESE y demás sectores; en 1995, el Frente de Defensa del Laicismo, que detuvo la instalación de las dos horas de religión en las escuelas y colegios; en 1996 la I y II Conferencia Educación XXI, y en esta última etapa, el I y II Congreso Nacional de Educación Pública, que hizo pública la propuesta
de un nuevo modelo pedagógico denominado “Educación Emancipadora”; los ejes desarrollados en cada una de las propuestas educativas son:
a) Política de Estado
b) Inversión prioritaria
c) Participación social
d) Contraloría social y rendición de cuentas
e) Reforma educativa integral
Cada uno de estos espacios de análisis y discusión, generaron documentos, propuestas y acciones concretas para resolver la crisis educativa, no obstante, jamás los Ministros de Educación han recogido las diversas iniciativas que se han planteado, al contrario, se
empecinan en seguir impulsando una campaña de desprestigio en contra de las organizaciones
que han defendido la educación.
La UNE, la FESE, la FEUE y el MPD, junto a otras organizaciones y sectores sociales, son firmes defensores de la educación, así lo registra la historia. Grandes han sido las jornadas de lucha y movilizaciones, que detuvieron la pretendida privatización de la educación, expresada en las “propuestas” de la derecha de municipalización, autonomía y autogestión.
 En 1998, el bloque del PSC presentó el proyecto de “Ley de Fomento y Desarrollo Educativo”, que pretendía la privatización de la educación a través del cobro de pensiones mensuales; en el año 1999 y en el 2000, la extinta Democracia Popular (hoy UDC) presentó sus proyectos
de Ley de Educación con la misma lógica privatizadora, dándole fuerza a la mucipalización
de la educación; de la misma forma, la entonces diputada Susana González, del PSC, presentó la “Ley de Descentralización de la Educación”, con la cual, ésta responsabilidad del Estado pasaba a manos de los padres de familia y la comunidad, quienes se harían cargo del financiamiento de las escuelas y colegios, en otras palabras, PRIVATIZACIÓN. Frente a
cada una de estas arremetidas neoliberales, las organizaciones gremiales de maestros y
estudiantes, UNE, FESE, FEUE, con el apoyo del bloque de diputados del MPD, derrotaron en las calles y en el parlamento, a estos intentos privatizadores; gracias a esa lucha, el Ecuador es uno de los pocos países donde la educación publica aún se mantiene.
Todas las reivindicaciones alcanzadas por los maestros para mejorar sus condiciones salariales, la defensa del laicismo, las acciones para exigir más presupuesto para la educación y la oposición a su permanente recorte –sería largo enumerar-, se las debemos a estas organizaciones, que son verdaderos bastiones en la defensa de este derecho humano, la educación. “Al cesar lo que es del cesar”. |
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Los artistas populares luchan por la Soberanía y la Vida |
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Un festival por la soberanía y contra el Plan Colombia realizado en Cuenca, demostró que el arte popular no solo actúa en el campo de la estética, sino también en el de la acción política por las transformaciones. |
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Habíamos recibido una invitación para asistir el viernes 4 de abril al Festival Artístico por la Soberanía y en contra del Plan Colombia, organizado por el Frente Cultural Eloy Alfaro (FCEA) y la Unión de Artistas Populares del Ecuador (UNAPE – Azuay). Organizamos algunas cosas y salimos hacia Cuenca pensando en cómo el arte popular juega un papel importante en las luchas de los pueblos y en lo oportuno que resultaba el festival, pues la soberanía de nuestra Patria estaba
(y continúa) siendo atacada por el plan militarista del imperio.
El viaje fue largo: el inclemente invierno, la falta de prevención y años de gobiernos populistas y de derecha tienen a las carreteras a punto de colapsar. Llegamos el viernes por la mañana y nos informaron que debíamos ponernos a trabajar de inmediato, había que ir a cubrir la huelga de hambre. Y ¿de quién?, ¿por qué?
En el camino nos explicaron algunas cosas, pero al llegar a la Fiscalía de Cuenca encontramos a un grupo grande de estudiantes paralizando el tránsito en las calles y con sus banderas en alto. La razón: el 2 de abril se realizó el paro preventivo en contra de la explotación minera a gran escala y,
producto de ello, la manifestación, la protesta, el enfrentamiento y, como no podían faltar, los excesos policiales.
Jóvenes agredidas, humilladas y Fernanda Campos acusada de sabotaje y terrorismo. Algo habíamos escuchado en la radio por la mañana y ahora comenzábamos a entender el problema. El Dr. Jorge Morales, decano de la Facultad de Jurisprudencia (FJ) de la Universidad de Cuenca (UC), inició una huelga de hambre hasta que sea liberada Fernanda.
Al conversar con Morales nos contó que todo el proceso estuvo viciado, pues se basa en un reporte policial donde se asegura que Fernanda llevaba 50 bombas lacrimógenas y dos tacos de dinamita. Una mochila muy grande ¿cierto? Además, el médico legista (UC), el Dr. Gabriel Tulcanazo, certificó que los cuerpos de las jóvenes daban muestras de agresión y tortura policial. “Fernanda
no es terrorista, no ha volado puentes, no ha envenenado el agua, no ha creado conflictos en la población”, dijo Morales.
 Se unieron a la huelga de hambre el decano de la Facultad de Ciencias Médicas (UC), el Presidente de la Coordinadora por la Soberanía y en contra de la explotación minera a gran escala, la presidenta de la FEUE y tres estudiantes más. Se armó un grupo de abogados, profesores de la FJ, para realizar los trámites legales. Los estudiantes en las calles hacían grupos para turnarse y cuidar a quienes estaban en huelga de hambre. La liberación de Fernanda se convirtió en la bandera que movilizaba a cientos de personas.
Lo que estaba detrás de esta detención ilegal era un afán de criminalizar la lucha popular. ¡Qué cambiados están los conceptos! Los que luchan por la vida, por la salud, por un agua y aire limpios, detenidos. Los dueños de las mineras, que han envenenado el agua, que contaminan el aire, que asesinan al pueblo y se llevan sus riquezas a Canadá, libres. Mientras comentábamos sobre esta contradicción, nos informaron que los artistas populares estaban preparando una presentación para apoyar la huelga.
Efectivamente, por la tarde, en un escenario improvisado, se hizo presente la UNAPE y miembros del grupo cuencano Chakana. Con canciones de contenido social, Carlos Bacacela y Fernando Chávez cantaron a la esperanza, al respeto a la vida, a la libertad, al derecho a vivir con dignidad.Lo que motivó a que mucha gente, estudiantes, trabajadores y amas de casa, que pasaban por la calle,
se unieran a los manifestantes. Gritando las consignas rebeldes: ¡Fuera las mineras! ¡Libertad para Fernanda! ¡La Patria se defiende, no se vende!
Por la noche, cuando nos dirigíamos al Festival artístico contra el Plan Colombia, nos dieron la buena noticia: Fernanda fue liberada. En la mente de todos quedó la importancia de una lucha inquebrantable, la solidaridad, el coraje para exigir la nacionalización de la explotación minera,
que sea controlada por el Estado, ya no por trasnacionales, que se tomen las medidas para
que cause el menor impacto, que no sea a cielo abierto ni a gran escala.
El Festival fue un éxito rotundo, músicos jóvenes como Chakana, Música para Camaleones, Revolución Sur, Sebastián Endara, Fernando Chávez, Segundo Morocho, y de danza Waira Apamushca, reunieron sus voces, sus expresiones artísticas para decir ¡No al plan Colombia!
¡No a la intervención Yanqui en América Latina!
Según Pablo Arciniegas, comunicador social, profesor y artista, la música, el teatro, la danza son expresiones del pueblo que reflejan sus deseos y aspiraciones por un sistema diferente, por una Patria soberana, digna. Por eso es importante el trabajo que el FCEA y la UNAPE llevan adelante.
Así, después de una rica experiencia sobre la cual reflexionar, iniciamos el retorno a Quito. Satisfechos por esta corriente antiimperialista, popular que crece en Ecuador y se expresa cada vez con mayor fuerza, y a la vez indignados de las declaraciones de Rafael Correa, amenazando con represión a las poblaciones que luchen por sus vidas. ¿Por qué esa actitud autoritaria, señor
dueño de la razón?, ¿dónde queda el diálogo en un ‘gobierno ciudadano’?, ¿por qué atacar al pueblo?, ¿los intereses de quién defiende? La lucha por una Patria nueva, sin explotación
minera a gran escala, continúa.
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