Però n’hi ha prou amb canviar les lleis, les institucions, els costums, l’opinió i tot el context social perquè homes i dones es converteixen veritablement en semblants? «Les dones sempre seran dones», afirmen els escèptics; i altres vidents profetitzen que, al despullar-se de la seva feminitat, les dones no assoliran transformar-se en homes i es convertiran en monstres. Això és tant com admetre que la dona d’avui és una creació de la Naturalesa. Cal tornar a repetir una vegada més que, en la (...)

Ara bé, allò que defineix d’una manera singular la situació de la dona és que, essent com tot ésser humà una llibertat autònoma, es descobreix i es tria en un món on els homes li imposen d’assumir-se com l’Altre: hom pretén de fixar-la en objecte i destinar-la a la immanència, ja que la seva transcendència serà perpètuament transcendida per una altra consciència essencial i sobirana. El drama de la dona és aquest conflicte entre la reivindicació fonamental de tot subjecte que es considera com l’essencial, i (...)

Sobre la democràcia: Elabora una definició del terme "democràcia", que incloga el seu significat etimològic, el contemporani i una classificació dels tipus de democràcia. Vikipèdia ’democràcia’ Enciclopèdia.cat ’democràcia’ Escriu una breu història de la democràcia occidental.Història de la democràcia atenesa Mapa animat dels sistemes polítics en la història Mecanismes per a la presa de decisions col·lectives Explica què és "la regla de la majoria". Indica pros i contres d’aquest mètode. Explica què és el (...)

Per a Plató, les Idees morals són patrons morals universals amb els quals podem jutjar els comportaments humans. Els valors universals (les Idees) són vàlids per a l’individu i per a la col·lectivitat. Defineixen l’ideal de societat humana. Segons Plató, existeix alguna cosa que és “la veritat sobre com hem de viure”, i l’intel·lecte humà la coneix en assolir el coneixement de les Idees perfectes, immutables i immaterials. Només qui assolisca aquest coneixement tindrà la qualificació adient per dirigir (...)

Les concepcions sobre la vida, la mort i les formes de morir han estat diverses al llarg de la història en les diferents cultures i tradicions que constitueixen el llegat de la humanitat. Actualment, encara són vigents moltes d’aquestes tradicions i configuren formes de pensar i sensibilitats heterogènies. Algunes consideracions històriques poden ajudar a entendre la pluralitat de punts de vista contemporanis. Avui conviuen principis i valors que tenen justificacions, projeccions i conseqüències diferents, i convé saber les raons que hi ha al darrere de cada presa de posició.

Concentració 13 desembre a Alacant, a les 18:30h. Plaça de la Muntanyeta.
Convoca: Plataforma per l’Ensenyament Públic d’Alacant.

La plataforma estatal en defensa de la escuela pública ha expresado hoy las razones que le han llevado a convocar las movilizaciones estatales del próximo jueves contra la LOMCE y contra los recortes del Gobierno en materia de educación.

Según la plataforma, el segundo anteproyecto presentado por el Ministerio de Educación es "retrógrado, clasista y segregador". Una ley que contribuirá al "fracaso y abonadono escolar temprano", ha asegurado Jesús María Sánchez, presidente de CEAPA.

Uno de los promotores del proyecto, Franco Iacomella, advierte de que "en la actualidad, la Educación está formando a una ciudadanía servil al poder; es así cómo el modelo se ha ido sosteniendo en el tiempo y es lo que se cuestiona en la película". El argentino llama la atención sobre el hecho de que "se enseña en base a una lógica vertical, en la que los propios alumnos no tienen ninguna participación, ni en los contenidos ni en los métodos y se les forma del mismo modo, como si todos tuvieran la misma capacidad de aprendizaje". (Público, 12/08/2012)

L’article 12.2.1 de l’ordre de 19 de maig de 2008, reguladora del PQPI estableix:
"Els mòduls dirigits a l’obtenció del títol de graduat en Educació Secundària Obligatòria constituïxen el currículum mínim la superació del qual possibilita l’obtenció del títol de Graduat en Secundària. Cursar el segon nivell és voluntari per a l’alumnat que inicie el programa amb 16 o més anys i obligatori per a l’alumnat escolaritzat que l’haja iniciat als 15 anys d’acord amb les condicions i el procediment d’accés indicats (...)

Les emocions són reaccions automàtiques del nostre organisme que es generen per un estímul extern (música, explicació, fets, el que observem…) o intern (pensament, imaginació...). Una emoció es produeix de la manera següent: unes informacions sensorials arriben als centres emocionals del cervell; com a conseqüència es produeixen unes respostes inconscients, immediates del sistema nerviós autònom i hormonals; el neocòrtex interpreta la informació.