Solidaridad.
Hace ya 20 meses que cuatro muchachos del barrio obrero de Manga, fueron detenidos por personal de la seccional 17 y obligados a confesar bajo tortura, delitos sobre los cuales no hay ninguna prueba en su contra. La solidaridad nacional e internacional para liberarlos aún no ha dado sus frutos. Llamamos a darle un nuevo impulso a esta lucha.
LIBERTAD PARA
GERARDO LEÓN GIMENEZ
MIGUEL EMILIANO GIMENEZ
ALEXANDER MONTERO
ALEXIS TOURNÉ
PRESOS DESDE SETIEMBRE DE 1999 A
CONSTRUIR UN MOVIMIENTO ESTUDIANTIL COMBATIVO Y SOLIDARIO
Luego de dos años de poca actividad pública del movimiento estudiantil, el
año pasado asistimos a lo que fue sin dudas un paso hacia delante en varios
aspectos. Hubo mayor actividad callejera y la voluntad de enfrentar la
prepotencia de las autoridades de la enseñanza Pero antes de analizar cada uno
de los conflictos es necesario comprender qué ocurrió en el año antes de que comenzaran
los distintos conflictos.
En este año como en los anteriores costó organizarse en los centros de estudio.
Pero a pesar de eso, la primer actividad realizada fue un paro activo en el IPA
y en el IAVA el 22 de junio. Finalizado el paro activo en el IAVA, alrededor de
200 estudiantes de Secundaria y UTU realizaron una marcha hasta el IPA, donde
se realizaron varios talleres, donde participaron compañeros de Magisterio
informándonos sobre el Plan 2000.
El 24 de julio la IEC realizó el acto homenaje a Heber Nieto, al cual
concurrieron unas cien personas más o menos. Además de recordar al
"Monje", como joven luchador, comprometido con su tiempo y con los
humildes, como referente para estas jóvenes generaciones, también se habló en
los discursos de la situación de la enseñanza hoy. Pero la cosa empezó a tomar
color en agosto. El 14 de agosto, día de los mártires estudiantiles, se realizó
la tradicional marcha. Si bien el día no acompañó, la lluvia era muy fuerte, la
marcha fue bastante combativa; y además, se pasó por el CODICEN lo cual hacía
mucho tiempo que no se realizaba. Luego de allí, se marchó a la Universidad
donde se realizó el acto central. Se demostró una vez más, la alta voluntad de
lucha del estudiantado.
Esto quedó confirmado a partir del 28 de agosto cuando ocupó por primera vez el
liceo Zorrilla. En los días siguientes también ocuparon varios otros liceos
(26, 9, 3, 13) y la característica de la ocupación seguía siendo la misma:
desalojo en la noche con pocos policías. Las ocupaciones duraban un solo día.
La situación cambió cuando el Zorrilla ocupa por segunda vez. Si bien mandaron
pocos milicos, la intención de estos fue desalojar el liceo por la fuerza,
envistiendo contra el cordón de compañeros que estaban sobre la puerta e
ingresando por una puerta lateral hacia el interior del liceo. En vistas de la
firme resistencia de los estudiantes, el Consejero de Secundaria Carbonell se
vio obligado a transar. La ocupación se levantaba pero había una mesa de
negociación. Esto Carbonell lo dijo frente a la prensa y a varios compañeros
que estaban allí. Lo cierto es que en los días posteriores la reunión se llevó
a cabo, pero para las autoridades era un simple diálogo, no tenían potestades
-decían- de resolver nada. Carbonell mintió, por cierto. Pero a esta altura del
partido, nos preguntábamos dónde estaba el presidente del CODICEN, Javier
Bonilla. Aparentemente se encontraba de viaje. Pero en ningún momento tomó
cartas en el asunto; descentralizó el conflicto del CODICEN pasándolo a la
órbita de los consejos respectivos. Esto hizo que los conflictos se
parcializaran, que no fuera un conflicto contra el CODICEN en pleno, sino
contra uno de sus consejos. Esto hay que tenerlo en cuenta para el futuro.
Pero la situación sufrió otro vuelco cuando a principios de octubre ocupó el
IAVA. Allí la medida y la lucha podía tomar otras perspectivas debido al grado
de organización de los compañeros. Por suerte así fue. En la primer noche -a
las 6 de la mañana, ya estaba amaneciendo- llegaron "los botones" a
desalojar el liceo, aunque Carbonell informó que no procedería a hacerlo.
Mintió otra vez. Otra vez la gente que estaba en la puerta hizo un cordón y los
policía realizaron un cerco que duró ¡4 horas!. Los policías confiscaron
alimentos y agua que desde el liceo y la esquina eran enviados a quienes
realizaban el cordón. Quisieron jugar al desgaste, pero no pudieron desalojar
el liceo frente a la firme resistencia de todos los estudiantes nuevamente, y
gracias al apoyo y presión ejercida por compañeros de otros centros de
estudios, militantes sindicales, vecinos que ocupaban la esquina a medida que
en la mañana se iban enterando de la situación que se sufría.
Ese mismo día se ocupó el IPA. Debemos recordar que ese mismo día se realizaron
varias manifestaciones de trabajadores, y fueron manifestaciones
multitudinarias por el presupuesto. Volviendo al IPA podemos decir que en la
madrugada también se hicieron presentes los "agentes del orden" para
desalojarlo. En la mañana siguiente los estudiantes desocupan aceptando una solución
a algunos puntos de la plataforma y comenzando un diálogo con las autoridades
de Formación Docente y el CODICEN, elaborando una agenda de trabajo.
Pero el conflicto no quedó aquí. En los días siguientes ocuparon varios centros
de estudio (liceo 11, UTU IEC, liceo 9 nuevamente) y continuaba ocupado el
IAVA. Más tarde ocuparon el liceo Miranda, el de Solymar y Pinar, como así el
liceo 53 de primer ciclo con la reforma. En este liceo el apoyo de los padres
fue fundamental, ya que los compañeros hacían sus primeras armas en la lucha.
También fue importante el apoyo de padres en el liceo 9 y el apoyo de todo un
barrio en el liceo 11 del Cerro. En estos liceos ubicados en barrios y en los
de la costa, fue vital el apoyo de padres, el de los vecinos y organizaciones
sociales, quienes dieron toda su solidaridad a la lucha estudiantil, siendo su
apoyo fundamental, rodeando cada liceo ocupado, creando una unión entre todos
los que luchan, afirmando las razones para luchar y resistir.
También ocupó Magisterio. Allí la ocupación duró dos semanas más o menos.
Nuevamente apareció la policía a desalojar el Instituto (vea cómo están
"sirviendo a la sociedad"). Luego del programa televisivo donde
hablaron varios estudiantes, la policía se hizo presente frente al Instituto
Normal en la madrugada. Poco a poco fueron llegando varios compañeros que se
iban agolpando en las esquinas. A las 7 de la mañana, la directora de Formación
Docente luego de proferir algunos improperios sobre las compañeras de
Magisterio, debido a que no aceptaron la propuesta realizada por las
autoridades, ordenó que la policía entrara por la fuerza al Instituto. Debieron
romper una cadena en la puerta para lo que utilizaron una cizalla y una barreta
para romper la puerta. Desde adentro se les grita que se va a salir y "los
botones" seguían dándole a la puerta, hasta que los "agentes del
orden" escucharon los gritos. Allí salieron las compañeras sin que
ocurriera nada.
Las autoridades jamás se preocuparon de solucionar ningún conflicto, de acceder
a los reclamos estudiantiles, solo respondieron con represión, burlándose de
los planteos estudiantiles.
Por la otra parte, los estudiantes mostraron una firme voluntad de lucha, con
gran potencial que debe profundizarse. Por cierto que se cometieron errores,
pero esos errores pueden superarse. Se deben pulir las distintas organizaciones
estudiantiles, hacerlas más participativas aún, profundizar la democracia y
acción directa en cada centro de estudio. Para ello, es menester militar
arduamente, con la firme convicción de que hay que levantar a un movimiento
estudiantil que está eclipsado, que posee un fuerte potencial de lucha, de
solidaridad. Movimiento estudiantil que impulse y fortalezca al movimiento
popular . Para ello es necesario romper ciertos vicios, como ser el
corporativismo que ha ido impregnando al movimiento estudiantil en estos
últimos años. El movimiento estudiantil tiene razón de ser en tanto que milita
inserto en la sociedad, que apoya conflictos obreros y vive el drama cotidiano
de los oprimidos; por sí mismo no tiene razón de ser.
La tarea es ardua. No es fácil volver a levantar un movimiento estudiantil con
principios y acción combativas, pero es una tarea necesaria. Necesaria para
quienes estudian en los liceos, las UTUs , en los Institutos de Formación
Docente, para quienes sufren día a día las nefastas políticas educativas del
BID y solo reciben la educación que las clases dominantes quieren que reciban,
para quienes en su casa no se llega a fin de mes, para quienes están
desocupados o sus padres lo están, para quienes comprar un libro es un lujo que
no pueden darse pero comprenden que la cultura y el conocimiento deben ser de
todos. Para esos estudiantes, luchar debe ser una tarea prioritaria, un
compromiso de todos los días. Construir un movimiento estudiantil COMBATIVO Y SOLIDARIO,
una tarea innegable.