Archivo de la categoría ‘Talleres y proyectos con Secundaria’

Siguiendo este enlace puedes acceder al vídeo final de nuestro proyecto de Educación para el Desarrollo Mudalmundo V.  Una experiencia educativa intergeneracional que trabajaba con diferentes colectivos a través de la educación formal, no formal e informal.

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Dentro de nuestras actividades que estamos desarrollando en el IESO GÉVORA, enmarcado en el programa PROA, hicimos una visita al Centro de Interpretación de energías renovables de la Cocosa en Badajoz.

Salimos en autobús desde el Instituto y escasamente tres cuartos de hora después ya estábamos allí, pues la Cocosa se encuentra a unos 15 minutos de Badajoz.

Al llegar, nos recibió un monitor del Centro, el cual estuvo todo el tiempo con nosotros/as durante la visita, y que duraría en torno a las dos horas.

La visita comenzó visionando un vídeo sobre energías renovables en España en una sala de proyección. Después de allí nos dirigimos hacer una ruta por el Centro, donde tienen instalados tres edificios temáticos, sobre:

• Las energías renovables.
• Edificio de la Eficiencia energética.
• Producción de energía a partir de biomasa.
  

El itinerario se realizó por este orden. Dentro de estos edificios o fuera de ellos había diferentes sistemas y de este modo  pudimos ver su funcionamiento in situ, como por ejemplo una fuente que funcionaba con energía solar, placas térmicas, fotovoltaicas e incluso una instalación dedicada a la biomasa, que contenía una caldera que funcionaba con hueso de aceituna.

La visita resultó interesante y amena, gracias también a los paneles explicativos que había y a la facilitación del monitor.

Sin duda es un recurso interesante que sería aún más si algunos datos que se dan estuvieran más actualizados y si algunos aspectos de las instalaciones estuvieran más cuidados.

De todas formas los chicos y las chicas salieron contentos y de allí nos fuimos a Badajoz, donde nuestro profe compañero y amigo Emilio Duran, consiguió que nos dejasen la llave de la Torre Espantaperros, allí subimos todos, y fue muy interesante, una construcción hecha en parte en adobes que siga en pie después de más de 800 años!.

Después y para finalizar dimos tiempo a nuestros muchachos/as a darse un paseillo por el centro de Badajoz y de allí nos volvimos a Gévora.

Después de la visita, en posteriores sesiones se hizo una actividad de reflexión sobre lo que vimos y se conectó lo que habíamos trabajado antes, y así seguimos trabajando con nuestro grupo del PROA.

Este año, es el tercero, que tenemos la posibilidad de trabajar en el IESO  de Gévora, con nuestro amigo Emilio Duran (maestro del centro), en el marco del programa PROA (Plan de Refuerzo Orientación y Apoyo). Este programa, nace como fruto de la colaboración entre MEC y la Consejería de Educación y cuya finalidad es la mejora global del funcionamiento del Centro, intentando conseguir una educación de calidad para todos.

El pasado día 26 de enero, el Colectivo CALA dinamizó un minitaller de tres horas de duración sobre “Educación emocional” en el IES Orellana de Trujillo. Este minitaller formaba parte de un proyecto de Educación para la Salud que se está desarrollando en dicho centro.

Adaptándose a la duración de la actividad, ésta se orientó tanto a presentar un panorama de los contenidos y métodos de la educación emocional como a realizar algunas dinámicas de corta duración para proporcionar algunas vivencias sobre las que trabajar y conocer así, en la práctica, algunas metodologías y su uso.

Se comenzó con una dinámica y una exposición breve y sencilla sobre reacciones emocionales, sensaciones resultantes y respuestas afectivas producidas por el procesamiento cerebral, tratando de distinguir entre ellas y entender sus conexiones, refiriéndose inicialmente a lo experimentado en la dinámica.

Después se describieron las distintas fases del trabajo emocional (identificar, reconocer, asumir, integrar, gestionar y transformar) haciendo dinámicas en algunas de ellas, especialmente sobre el uso de herramientas de comunicación adecuadas para una buena gestión.

Como los objetivos del minitaller eran modestos, dada su duración, creemos que se consiguieron. Sin embargo es importante analizar que, al tratarse en muchos casos no sólo de mucha información, sino de unos contenidos relativamente novedosos, es difícil que la asimilación sea algo más que parcial. Esperamos que al menos se hayan abierto posibilidades y ganas de trabajar más en este campo.

Aunque el peso fundamental de nuestro trabajo con secundaria se centra más en el proyecto MUDALMUNDO , nuestra oferta es más amplia y estamos abiertos/as a propuestas para trabajar diferentes aspectos relacionados con la Educación en Valores Alternativos, con el objetivo de apoyar a los centros y educadores/as que ya estén realizando actividades en este sentido.

Nuestra oferta es amplia, desde la realización de talleres en el Centro a actividades en los Chozos, adaptando mucho el taller  a las necesidades e intereses del grupo.

Nuestra propuesta la podríamos dividir en diferentes bloques:

1. DESARROLLO GRUPAL. Todo lo relacionado con el clima grupal (conocimiento, estima, confianza), con la comunicación, la toma de decisiones, la participación y la regulación noviolenta de los conflictos.

2. ECOLOGÍA. En este bloque entrarían talleres sobre consumo, conocimiento del medio, la vida en el campo (ecología social), problemáticas ambientales…

3. EDUCACIÓN EMOCIONAL.Cómo leer e identificar nuestras emociones. Emociones y Conflicto. Herramientas de Educación y Comunicación emocional.

4. FEMINISMO Y GÉNERO. ¿Cómo vivimos nuestras relaciones personales? ¿somos diferentes los chicos que las chicas? ¿cómo identificar qué es violencia, qué hacer al respecto? ¿Cómo mantener relaciones basadas en la igualdad y el respeto?

5. EDUCACIÓN INTERCULTURAL. Realidad de la inmigración, conocimiento de otras culturas, estereotipos y prejuicios, realidad Norte-Sur.

6. EDUCACIÓN PARA LA PAZ. Conflictos armados y carrera armamentística, cómo regular los conflictos de forma noviolenta, cómo aprender a cooperar…

Si tienes interés en que trabajemos en tu centro, ponte en contacto con nosotros/as y buscaremos una fórmula conjuntamente.

Nuestra Asociación, llamada Taller de Educación en Valores Alternativos, es conocida como CALA (Centro Alternativo de Aprendizajes) gracias al primer proyecto que desarrollamos a través de un convenio con la Dirección General de Juventud durante 5 años (2000-2005), donde gran parte del trabajo lo dedicábamos a trabajar con grupos de Secundaria.

Recibíamos a grupos en el Albergue Juvenil Castillo de Luna, hacíamos talleres durante una semana, que al principio, se orientaban a los diversos aspectos del funcionamiento de los grupos (el clima, la comunicación, la participación, la regulación de conflictos…) y que, ya en el segundo año, abrimos a temáticas más “reales y cotidianas”, cuestiones que pudieran ser más motivadoras, que ellos/as pudieran escoger, de manera que participaran en el diseño del taller. Les ofrecíamos grandes bloques (ecología, educación afectivo-sexual, cooperación y solidaridad, educación emocional, educación intercultural…) y dentro de cada bloque, en reuniones previas, tratábamos de ajustar al máximo el contenido del taller a sus intereses.

Otro de los proyectos que realizamos con financiación de la Dirección General de Juventud fue el proyecto Jóvenes Solidarios realizado durante el curso 2004-2005 y con la Asociación de Derechos Humanos de Extremadura.

Los objetivos que nos planteamos fueron:

a) Crear espacios para el aprendizaje de valores ligados a la cooperación al desarrollo y a la solidaridad potenciando además el desarrollo personal y grupal, el espíritu crítico de los/as jóvenes, su participación, la toma de decisiones de manera igualitaria y la regulación positiva de los conflictos.
b) Potenciar actitudes que fomenten la implicación en la transformación de la realidad desigual entre las personas y los países de nuestro planeta.
Trabajamos con 16 grupos de Extremadura (8 de Cáceres a través de ADHEX y 8 de Badajoz con el CALA), durante tres sesiones de dos horas y realizamos dos encuentros finales en Cáceres.

También hemos desarrollado talleres en institutos por la semana de la solidaridad o por el día del Centro. (Casar de Cáceres, Valencia de Alcántara, Castuera…)

Y hemos colaborado con Escuelas Taller en diferentes actividades (entre ellas la de Alburquerque, Campanario y Badajoz).

Uno de los proyectos más grandes que tuvimos durante el curso 2005-2006, fue el trabajo con un grupo de jóvenes absentistas durante todo un curso escolar, chicos que por diferentes causas no iban al instituto y con los que a través del proyecto piloto que pusimos en marcha junto en el instituto, el ayuntamiento, la casa de la cultura y el espacio de creación joven desarrollamos un trabajo personal grupal y personal que, aunque con grandes dificultades, consideramos muy positivo.