Archivo de la categoría ‘Formación del prfesorado’

Sin duda el tema de la Regulación de Conflictos siempre ha sido un tema “estrella” en nuestro colectivo en cuanto a formación y una vez más los dos últimos talleres lo han corroborado: por una parte un módulo en el Cpr de Trujillo dentro de un curso de Educación para la Salud, en el que dedicamos 9 horas al tema de la regulación de conflictos y su relación con una buena gestión de la salud emocional; por otra parte un curso de 15 horas en el IESO de Santa Amalia dentro del Cpr de Don Benito y Villanueva.

Los grupos han sido muy distintos, mientras el grupo de Trujillo era un grupo aproximado de diez personas que incluía: personal de la biblioteca de un centro; educadora en centro de menores; educadora de escuela hogar; profesorado; personal de limpieza; personal del propio Cpr…; por el contrario el grupo de Santa Amalia era más homogéneo, había aproximadamente unos 15 profesores y profesoras del mismo centro de secundaria, incluido el equipo directivo, con lo cual el enfoque también ha sido diverso y en el segundo caso se ha dado la posibilidad de crear un clima más cálido por el conocimiento entre las personas y una convivencia entre los/as propios/as compañeros del IESO más allá de las horas lectivas.

Los cursos de formación según las propias personas asistentes han servido para reflexionar sobre aspectos nuevos con otro punto de vista; también se felicita que los cursos hayan sido participativo con dinámicas y que se haya permitido hablar mucho. Sin duda, ahora se trata de poco a poco implementar las estrategias en el aula o en nuestro ambiente de trabajo, también es un momento para ir asimilando los contenidos, pues se posibilita tener una visión más amplia en cuanto a la búsqueda de soluciones, en cuanto a la gestión, a la priorización, a la elección de un momento adecuado, a la identificación de los objetivos todo de una forma más sistematizada.

Las dinámicas de grupo para favorecer el clima y las de análisis también han sido muy valoradas en este último caso porque nos “obliga” a pensar y analizar los procesos de los conflictos y eso sirve bastante para el trabajo.Se ha valorado también las pautas dadas y los casos prácticos.

En ambos cursos apenas se ha iniciado el tema de la mediación, aunque se han dejado pinceladas, sobre todo debido al tiempo que disponíamos.

Por otra parte, sin duda hay algunas dudas o reticencias en cuanto a todas las fases que hay que llevar a cabo para resolver un conflicto, esto riñe muchas veces con la utilidad para el día a día porque requiere mucho tiempo y ahí puede perderse lo práctico en cuanto a la manera de llevarlo a cabo; por otra parte, hay dudas también en cuanto a la manera de motivar al alumnado para que resuelvan los conflictos porque implia un cambio de mentalidad colectiva, por eso el tema de hacerlo “en soledad” era un temor, que en el caso del grupo de Santa Amalia se mitiga un poco porque se valora el apoyo del claustro.

Otra dificultad que se veía era en los conflictos en que las propias personas estaban implicadas era reconocer que las causas del conflicto también podía estar en una misma. Y sobre todo lo que más difícil se ve es el entrenamiento en el método, especialmente en el caso de Trujillo porque como se señalaba por parte de los participantes ha sido poco tiempo.

En definitiva los contenidos del curso según las personas participantes les han parecido muy aprovechables y completos para el poco tiempo que se tenía, lo que los ha hecho interesantes, muy recomendables, gratificantes y acertados, sin olvidar que hay que ahondar más aún en las dinámicas. Por lo tanto hay casi unanimidad en la idoneidad y adaptación a la realidad para proporcionar una base para empezar a actuar.

En general esos contenidos han parecido clarificadores por su sencillez y especialmente interesantes y útiles los que iban acompañado de ejemplos por su precisión, claridad y realismo, aunque sin duda suele aparecer la falta de tiempo para concretar más.

Después del curso la gente propone especialmente en Santa Amalia que este curso se tratara en la escuela de padres/madres tratándolo desde la convivencia familiar, pero también trabajar más concretamente sobre los conflictos más usuales, aún más práctico con casos, es decir ahondar en la temática. Lo que es obvio que esto implica una mayor duración (en especial en el caso de Trujillo) y poder ahondar en la asertividad, en recibir críticas…Además se vio la necesidad del trabajo con chicos/as en la mediación (alumnos/as mediadores).

En definitiva, la gente en general después del curso se ha sentido más preparada para tratar de solucionar problemas cotidianos en los centros de trabajo, con mayores conocimientos, satisfecha y con la idea de que merece la pena intentarlo porque ahora sé es más consciente de las maneras de tratar conflictos y eso da más seguridad, aunque claro hay que tomarse tiempo para ir dándole espacio a este tema en la clase.

Así que podemos decir que ha gustado mucho los cursos y el método, porque todo lo visto es de sentido común, pero estructurado de esa forma hace que sea necesario reflexionar sobre ello y sacarlo fuera, incluso se decía que debía ser un curso obligatorio en todos los centros, pero eso aunque ya nos gustaría al Cala, por supuesto no está en nuestras manos.

El curso organizado y dirigido por el Colectivo CALA en el Albergue “Los Chozos” de Alburquerque ha contado con la presencia del experto en Aprendizaje Cooperativo Santiago Marín.

El curso “Cooperar para Aprender. El Aprendizaje Cooperativo y otras metodologías y recursos para la Educación para el Desarrollo” se inscribe dentro de la línea de formación del profesorado del proyecto Mudalmundo (financiado por la AEXCID y realizado por el Colectivo CALA).

Durante las 18 horas que ha durado la formación, las personas participantes han podido conocer diferentes recursos didácticos y metodológicos para la Educación en Valores. Las metodologías que hemos propuesto han sido el Aprendizaje Cooperativo y el Enfoque Socioafectivo. El curso ha permitido un aprendizaje integral, puesto que las metodologías no se han presentado sólo a nivel teórico sino que han sido precisamente estos mismos métodos los que se han utilizado para impartir los contenidos. Permitiendo a las participantes experimentar por ellas mismas los efectos de estas formas de educar.

El enfoque práctico y útil también ha sido muy bien valorado, ya que el último día maestros/as y profesores/as han diseñado una unidad didáctica donde integrar las metodologías y algunos de los contenidos aprendidos y poner en marcha con su alumnado.

La presencia del experto en Aprendizaje Cooperativo Santiago Marín ha permitido un acercamiento profundo a esta metodología, que surge de la necesidad de atender a la realidad heterogénea de los grupos. Tras 15 años trabajando e investigando los métodos cooperativos de aprendizaje, los expertos concluyen que los efectos son mucho más positivos en la convivencia, motivación y rendimiento académico que cuando se estructuran los aprendizajes de manera individual o competitiva. Esperamos haber contribuido a que el Aprendizaje Cooperativo prolifere en las aulas extremeñas.

En lo referente al Enfoque Socio-afectivo, nos interesaba transmitir la potencialidad de esta metodología para generar aprendizajes significativos, que parten de la experiencia y que buscan generar cambios en las estructuras de valores de las personas.

En ese sentido se ha trabajado en profundidad conceptos fundamentales en la Educación para el Desarrollo como cooperación, acción, autonomía… y el funcionamiento de grupo.

A nivel de contenidos se ha dotado de recursos audiovisuales al profesorado para trabajar concretamente el Consumo Responsable con el alumnado.

Una de las valoraciones en las que más ha coincidido el grupo ha sido en que los aprendizajes adquiridos durante el curso sirven no sólo para el mundo laboral, sino que también son fundamentales para la vida y útiles con cualquier grupo y no sólo en los grupos de alumnado y profesorado.

Santigo Marín es orientador en el IES Extremadura de Montijo, tiene un doctorado en Aprendizaje cooperativo y le dieron un premio Joaquín Sama por su proyecto de aprendizaje cooperativo en un instituto, en la actualidad lleva una investigación conjunta sobre aprendizaje cooperativo con la Universidad de Barcelona.

Los materiales creados por Santiago a raíz de sus experiencias en el aula y de sus investigaciones nos sirvieron de base en el último curso de formación para el profesorado en el marco del proyecto Mudalmundo que celebramos en octubre de 2011. A raíz de las reflexiones que estos materiales generaron surgió la necesidad de un segundo curso donde se profundizara más en el Aprendizaje Cooperativo,  que se realizará el fin de semana del 10 al 12 de febrero. En esta ocasión no solamente vamos a contar con los materiales de Santiago Marín sino también con su presencia.

Para más informaciónAprendizaje cooperativo - Contenidos y programa del curso
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El pasado día 26 de enero, el Colectivo CALA dinamizó un minitaller de tres horas de duración sobre “Educación emocional” en el IES Orellana de Trujillo. Este minitaller formaba parte de un proyecto de Educación para la Salud que se está desarrollando en dicho centro.

Adaptándose a la duración de la actividad, ésta se orientó tanto a presentar un panorama de los contenidos y métodos de la educación emocional como a realizar algunas dinámicas de corta duración para proporcionar algunas vivencias sobre las que trabajar y conocer así, en la práctica, algunas metodologías y su uso.

Se comenzó con una dinámica y una exposición breve y sencilla sobre reacciones emocionales, sensaciones resultantes y respuestas afectivas producidas por el procesamiento cerebral, tratando de distinguir entre ellas y entender sus conexiones, refiriéndose inicialmente a lo experimentado en la dinámica.

Después se describieron las distintas fases del trabajo emocional (identificar, reconocer, asumir, integrar, gestionar y transformar) haciendo dinámicas en algunas de ellas, especialmente sobre el uso de herramientas de comunicación adecuadas para una buena gestión.

Como los objetivos del minitaller eran modestos, dada su duración, creemos que se consiguieron. Sin embargo es importante analizar que, al tratarse en muchos casos no sólo de mucha información, sino de unos contenidos relativamente novedosos, es difícil que la asimilación sea algo más que parcial. Esperamos que al menos se hayan abierto posibilidades y ganas de trabajar más en este campo.

Del 10 al 12 de febrero de 2012 en el Albergue “los Chozos” de Alburquerque. Duración: 18 h. Homologado por la Consejería de Educación con 2 créditos. Impartido por el Colectivo CALA.

En muchas ocasiones los y las docentes sienten carencias formativas en metodologías didácticas y educación en valores. Este curso está pensado para conocer y profundizar en la teoría y práctica de metodologías educativas activas que permitan impartir su asignatura y a la vez desarrollar las competencias básicas e introducir contenidos de la Educación para el Desarrollo.

Concretamente las metodologías sobre las que se va a profundizar son el Aprendizaje Cooperativo y el Enfoque Socio-Afectivo, con un acercamiento desde la práctica y ofreciendo recursos para su implementación en el aula.

Este curso se enmarca dentro de las acciones de Formación del Profesorado de nuestro proyecto de Educación para el Desarrollo “Mudalmundo V” financiado por la Agencia Extremeña de Cooperación (AEXCID).

PARA VER EL PROGRAMA Y CONTENIDOS:Aprendizaje cooperativo - Contenidos y programa del curso
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PLAZO DE INSCRIPCIÓN: Hasta el 2 de febrero de 2012.

PRECIO: 40 euros por persona (el precio incluye alojamiento, manutención, asistencia a la formación y materiales). A  ingresar en la cuenta de Caja Rural de Extremadura: 3009 0047 96 1579193010 o la Cuenta de Triodos Bank: 1491 0001 21 1009568526.  Este curso está financiado en parte por la AEXCID y cuenta con la homologación de la consejería de educación.

LUGAR: Albergue “Los Chozos” de Alburquerque.

CÓMO LLEGAR 

ESPACIO INFANTIL: Con el objetivo de facilitar la presencia de padres y madres al encuentro, se dispondrá de un espacio infantil con educadores/as de nuestro colectivo que realizarán actividades paralelas. Este espacio se pondrá en marcha con un mínimo de 6 niños/as.

También facilitaremos la presencia de parejas al encuentro para acompañar a los/as niños/as. El precio para acompañantes y para niños mayores de 3 años será el del albergue, cuya pensión completa (alojamiento y manutención) para todo el fin de semana es de 45 euros.

FORMA DE INSCRIPCIÓN. Para inscribirte pincha aquí y rellena los datos correspondientes. En breve nos pondremos en contacto contigo. Si no te funciona entra en la página web del cala www.nodo50.org/cala o envía un e-mail a calaepd@gmail.com

PARA CUALQUIER DUDA: Nuestro teléfono es 924105901 o 670568675, y el correo electrónico: calaepd@gmail.com

CURSO: “INTELIGENCIA EMOCIONAL. EDUCAR DESDE LAS EMOCIONES”

El martes 29 de noviembre finalizaron los talleres de Educación Emocional en el Centro de Profesores/as y Recursos de Azuaga.

Durante el mes de noviembre se han realizado dos talleres de Educación Emocional en el CPR de Azuaga: uno de ellos por la mañana, destinado a Monitores de Actividades Formativas Complementarias y el otro, que se realizó por las tardes, destinado a profesorado de secundaria y ciclos formativos.

Dentro de los cursos de Educación Emocional hemos abordado temáticas como las necesidades afectivas, cómo leer e identificar nuestras emociones y cómo gestionarlas mejor. El curso ha pretendido ofrecer herramientas para poder trabajar con los grupos y gestionar nuestras emociones en la comunicación, la toma de decisiones y la regulación de conflictos.

CONTENIDOS DEL CURSO:

OBJETIVOS
• Repalantear la educación del alumnado desde las emociones.
• Sugerir algunas estrategias metodológicas para llevar a cabo esta labor.
• Iniciar y propiciar un proceso de “trans-forma-acción” del profesorado.
CONTENIDOS
• ¿Qué es la educación? Aspectos cognitivos, emocionales, actitudinales y educación en
valores.
• Trabajo del clima grupal y su participación.
• Cómo leer e identificar emociones.
• Papel de las emociones en el aula.
• Reconocimiento y gestión de las emociones propias.
• Rutinas emocionales: origen y repercusión en nuestra forma de abordar los conflictos y la
toma de decisiones.
• Herramientas de comunicación emocional.
TEMPORALIZACIÓN
• Sesiones: 15, 16, 22, 23 y 29 de noviembre de 2011.
• Horario: 10.00 a 13.00.
• Lugar de celebración: CPR de Azuaga.
PONENTES
• Colectivo CALA.

Acabamos de abrir la oferta formativa para el profesorado para este curso 2011-2012

Esperamos que dentro de esta oferta encontréis alguna propuesta que se adecúe a
vuestras necesidades y a vuestra programación para el próximo curso. De todas
formas, existe la posibilidad de, en el caso de que haya una demanda o necesidad
específica del profesorado, preparar un curso a medida o adaptar alguna de las
propuestas, siempre que sea de las temáticas que habitualmente trabajamos.

Lo más característico de nuestros cursos es nuestra manera de hacer las cosas: dinámica, participativa y enfocada a la práctica cotidiana del profesorado.
Hacemos realmente talleres. No se trata sólo de introducir algunas dinámicas que “aligeren” las exposiciones, sino que todo se enfoca a que el profesorado tenga el protagonismo de su formación.
Establecemos relaciones horizontales, creamos grupo desde la igualdad.
No queremos sustituir, ni salvar, sino apoyar.
Queremos partir de experiencias y situaciones reales del centro y del aula.
Trayendo al presente la vivencia, con todo su potencial, poner en acción
sentimientos, creencias, valores y actitudes.
Se trata de tomar decisiones, de analizar, de gestionar las propias
emociones, de entrar en conflicto con las propias creencias y actitudes… de
trabajar no sólo con los aspectos intelectuales.
Pretendemos apoyar la práctica real en el aula y en el centro, dar materiales
abiertos para el aula, apoyar y facilitar la creación de equipos de trabajo…

MÁS INFORMACIÓN: OFERTA FORMACIÓN CPR 2011/2012 -
(364.98 kB)

Más sobre nuestra metodología y enfoque psico-pedagógico

Nuestra experiencia se remonta a los inicios del proyecto en el año 2000, desarrollando desde entonces cursos de formación y proyectos de colaboración con diferentes profesores/as y educadores/as.

Los últimos cursos que hemos impartido a profesorado:

2010/2011

• Curso Formación Profesorado. "Educación Emocional". CPR D Benito. 9 horas. Abril-Mayo 2011.
• Curso Formación Profesorado "Educación Emocional". CP Moraleja. Abril 2011.
• Ponencia "Experiencia educativa: Proyecto cala". Jornadas Escuela Inclusiva. FETE-UGT. Cáceres. Abril 2011.
• Curso de formación del profesorado Educación para el desarrollo. Red de profesoras/as Proyecto Mudalmundo.
• Curso de Educación Emocional en el Centro de Educación Especial Antonio Murillo, Zafra, Red de Inteligencia Emocional de Extremadura. Marzo-Abril 2011
• Curso “Educando Emociones: Red de Escuelas Inteligentes”. 9 horas. Quintana. CPR Castuera. Noviembre 2010.
• Curso “Educando Emociones: Red de Escuelas Inteligentes”. 9 horas. CPR Don Benito- Villanueva de la Serena. Noviembre 2010.
• Ponencia en el Simposio “Diversidad Cultural y Escuela”. Noviembre 2010. CPR Badajoz. Noviembre 2010.
• Curso “Valores básicos de la Educación: Igualdad y Coeducación”. 30 horas. CPR  Plasencia. Septiembre 2010.

2009/2010:

• Curso sobre Igualdad y Coeducación. Proyecto de Formación en centros: “La promoción de la Igualdad entre hombres y mujeres”. 8 horas. Malpartida de Plasencia.  IESO “Querqus”. Mayo 2010.
• Taller “Formación Grupo, Educación Emocional”. 30 horas. CGT Cáceres. Mayo 2010.
• Curso “Educación Emocional”. 20 horas. CPR Castuera. Febrero-Marzo 2010.
• Curso  “Prevenir la violencia de Género. Cómo trabajar el seximo en el aula.” 25 horas. CPR Cáceres. Febrero 2010.
• Curso “Cómo regular conflictos cotidianos en el centro”. 28 horas. Huesca. CPR Fraga. Enero 2010.

Si quieres más información puedes acceder a nuestro currículum

Nuestra propuesta para formación de formadores está pensada para un grupo de 25 personas máximo y de una duración de 30 horas, siendo adaptables en otros formatos previo acuerdo.

Los cursos que ofertamos son los siguientes:

Descarga completa de la oferta formativa

1. Cómo fomentar la motivación y la participación en el aula y en el centro.

Existen mecanismos y herramientas para favorecer la participación y el buen funcionamiento en el aula, fomentando el (auto) conocimiento, la (auto) estima, la (auto) confianza, la comunicación, la toma de decisiones igualitaria… Es a través de este proceso vivencial como conseguimos apoyar valores relacionados con la autonomía, la cooperación, implicación, etc.

2. Herramientas para regular los conflictos cotidianos y mejorar la convivencia.

Trabajamos el conflicto desde una perspectiva amplia, positiva y como un elemento muy importante para el crecimiento personal y grupal. En este taller nos planteamos manejar una serie de herramientas básicas de comunicación, habilidades sociales y emocionales para afrontar en óptimas condiciones la regulación de los conflictos, centrándonos en el análisis y la comprensión de nuestros conflictos más cotidianos y frecuentes.

3. Para entender y practicar la mediación en los conflictos.

Nos planteamos este curso como un entrenamiento en la mediación, mediante el modelado, la práctica con observadores, la valoración y la repetición. Lógicamente es necesario añadir a la habitual creación inicial de grupo, un trabajo teórico dinamizado de introducción general a la vida de grupo, al papel del conflicto en la misma y a su regulación, así como más específicamente una reflexión teórica sobre la mediación, su función, sus características, el papel de las personas mediadoras, etc.

4. La salud emocional en la práctica docente. Educación emocional

Pensamos que el desarrollo personal y grupal pasa por una gestión positiva y eficaz de nuestras emociones y las de los demás, y que de esta manera estaremos contribuyendo a la educación integral de la persona sin olvidar ningún plano: cognitivo, actitudinal, operativo y emocional.

5. Prevenir la violencia de género. Cómo trabajar el sexismo en el aula.

Pretendemos trabajar este tema partiendo del análisis de los procesos de socialización de género o, lo que es lo mismo, sobre cómo nos educan para ser hombres y mujeres hoy. Tras el análisis de lo cercano nos plantearemos de forma práctica qué podemos hacer desde nuestro trabajo en el aula con niños/as y adolescentes, con nuestros recursos y nuestra preparación para trabajar la violencia de género.

6. Cómo trabajar la diversidad cultural y abordar el fenómeno de la inmigración.

Acercarnos de otra manera a los conflictos interculturales y la inclusión de la perspectiva intercultural en la educación son los ejes sobre los que se articula este taller, que trata de analizar y comprender cómo aprendemos la cultura, descubrir los mecanismos que nos llevan a interiorizar y reproducir estereotipos y prejuicios, reflexionar sobre la relación cultura dominante-subculturas y conocer las distintas herramientas de trabajo que nos permitan utilizar todo lo anterior didácticamente en el aula.

7. Cómo abordar en el aula el fenómeno del “buylling o acoso entre iguales.”

Creemos necesaria la formación en la prevención, detección, análisis e intervención de casos de “acoso entre iguales”, desde actitudes y valores que impliquen la confianza y la comunicación asertiva, apoyado todo esto por la comunidad educativa.

8. Herramientas para trabajar la cooperación: desde lo cotidiano hasta lo global.

En este taller buscamos un enfoque más ligado a lo cotidiano, que consiga conectar con valores, actitudes y rutinas (tanto del profesorado como del alumnado) relacionadas con la cooperación en su nivel más básico: las relaciones en el centro educativo, la familia, el grupo, los/as compañeros/as… para, con este punto de partida común, plantearnos cuestiones más globales.

Nos parece fundamental dedicarle especial atención al “cómo”, al método que utilizamos usualmente en nuestras clases y analizar en profundidad qué tiene que ver con la cooperación y cómo, desde ahí, desde lo real, podemos desarrollar estrategias que nos ayuden a pasar de la teoría a la práctica.

9. Para profundizar en la Educación para la Ciudadanía”

Partimos de la necesidad de una comprensión profunda (adaptada a cada nivel) de lo que se ha denominado Educación para la Ciudadanía desde un punto de vista amplio, para profundizar más allá de lo”políticamente correcto” e indagar en mecanismos que dan origen a la situación de desigualdad e injusticia que existe en muchos campos.

No necesitamos solamente conocer diversas manifestaciones de los derechos y deberes que tenemos como ciudadanos del mundo, sino que hay que conectarlo a nuestros comportamientos y actitudes.

10. Trabajo en formación de equipos

Se trata de un taller genérico de formación de equipos de trabajo que se adapta a los destinatarios específicos (colectivos sociales, equipos docentes, equipos de cooperantes, equipos institucionales…).

La propuesta global incluye cinco aspectos: clima de equipo, comunicación interna, participación en la toma de decisiones, en la acción y en la evaluación, tratamiento de los conflictos y proyecto grupal básico.