Archivo de la categoría ‘Talleres y proyectos’

Llevamos desde unos meses participando en una investigación participativa que lleva el Círculo Solidario de Euskadi. Nos alegra muchísimo que nos hayan escogido como una de las tres experiencias  para desarrollar teoría sobre la práctica, sobre los fundamentos metodológicos de la EpD.

Es una buena oportunidad de construir teoría a partir de uno de nuestros proyectos más emblemáticos “Mudalmundo” y así podemos sistematizar la experiencia.

Ahora estamos con el marco teórico con el que nos movemos pero los próximos pasos conllevan además una visita a Alburquerque para continuar el trabajo que se desarrollará prácticamente todo el 2012.

Así pues, a continuar el precioso camino.

Siguiendo este enlace puedes acceder al vídeo final de nuestro proyecto de Educación para el Desarrollo Mudalmundo V.  Una experiencia educativa intergeneracional que trabajaba con diferentes colectivos a través de la educación formal, no formal e informal.

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Ha sido en Alburquerque donde el grupo motor de la Red Foro de Educación Ambiental de Extremadura ha decidido continuar con dinamización externa un proceso de revisión de objetivos, mirando al pasado para evaluarlo, pero con la mente puesta en el futuro, especialmente, en este taller en la posible  forma de organización y comunicación interna.

 Ha sido una pausa para reflexionar colectivamente sobre el significado de la Educación Ambiental para cada persona, ver las cosas que unen y que separan a la gente que integra dicha Red, que por otra parte, lleva ya varios años de vida realizando, especialmente, seminarios con temas relacionados con la educación ambiental.

 Después del análisis colectivo se han puesto los cimientos para marcar los objetivos y sobre todo, partiendo de lo conceptual, pero aterrizando también en temas de organización y comunicación interna del mismo. Se ha marcado un rumbo que ahora debe llevar a compartir la visión y objetivos de la Red.

Al final de la jornada salió un arco iris que inundó el cielo, esperemos que sea una buena señal para el futuro de la Red Foro de Educación Ambiental de Extremadura.

Del 22 al 30 de abril Alburquerque acogió el Curso Internacional de Social Performers. El curso forma parte de un largo proyecto de formación que se inició en Italia en septiembre de 2011 por la Cooperativa Social Italiana Vedogiovane Asti y que tiene como objetivo desarrollar la nueva figura profesional del/a “Social Performer”.
La figura de Social Performer se definiría como aquella que integra los perfiles de educador y artista. Desde el punto de vista artístico capaz de conducir y facilitar procesos creativos y desde el punto de vista educativo generando procesos de aprendizaje grupal e individual a través de las experiencias artísticas generadas.
La Asociación Taller EVA (Colectivo CALA) ha participado desde el inicio de este proyecto junto con otras organizaciones de diferentes países de Europa. Con la intención de generar procesos locales en los que se pusiera en marcha esta figura profesional.
La segunda fase internacional de este proyecto se ha desarrollado en Alburquerque, fruto de la cooperación entre la organización italiana Vedogiovane Asti y la extremeña Colectivo CALA y gracias a la cofinanciación del Programa Juventud en Acción de la Comisión Europea. En esta formación, impartida por las italianas expertas en Performance Social, Cristina Carniel y Eleonora Moro. El objetivo del curso que se ha realizado en Alburquerque era consolidar lo aprendido y trabajado en la fase anterior, desarrollar competencias para llevar a cabo procesos educativos y artísticos con grupos de jóvenes y confrontar e intercambiar métodos y herramientas de trabajo.
En este curso han participado unas 30 personas de Hungría, Rumanía, Italia, Portugal, Alemania, Suecia y España, pero el trabajo no sólo ha consistido en una formación a nivel profesional, sino que se trata también de una experiencia intercultural única. Durante estos días de convivencia hemos disfrutado de buenos momentos en los que todos los participantes han compartido especialidades gastronómicas de sus respectivos países, sirviendo de pretexto para exponer aspectos relevantes de la cultura de cada uno de los rincones de Europa representados. Así pues no han faltado el pesto y la focaccia italiana, el unicum húngaro, los caramelos de regaliz y el caviar suecos, los embutidos rumanos, los buñuelos de bacalao, el vino de Porto y los bolinhos de canela portugueses, y otras delicias entre las que no han faltado especialidades de la gastronomía local como los dulces del pueblo, quesos variados, licor de bellota, vino de pitarra y platos extremeños preparados por las Cocineras de la Cooperativa alburquerqueña Seralbu.
El conocimiento intercultural también ha incluido una buena parte de conocimiento de la cultura y patrimonio de nuestro pueblo, así pues los participantes disfrutaron de un agradable paseo por la Villa Adentro y el centro de Alburquerque conociendo los monumentos y rincones más relevantes de la localidad, siendo las calles llenas de geranios de la Villa Adentro, el castillo y el paseo por las murallas lo más recordado por todos y todas las asistentes.
Fundamental ha sido también para el desarrollo de este proyecto la colaboración de instituciones locales como el Espacio de la Creación Joven, cediendo material de sonido para la realización del curso y especialmente a la Casa de la Cultura de Alburquerque, facilitando espacios para la realización de actividades y materiales audiovisuales. Aunque sin duda lo más valorado por los participantes internacionales fue el gran almacén de attrezzo medieval que dispone la Casa de la Cultura, todo un lujo del que pudimos disfrutar en una de las performances finales que dieron clausura a este curso.
Afortunadamente este magnífica experiencia que ha permitido que una vez más el nombre de Alburquerque suene en muchos puntos de Europa, no termina aquí. La idea es que cada una de las organizaciones participantes siga trabajando en su localidad en la línea de la performance social y volver a encontrarnos de nuevo en el año 2013, para evaluar y compartir el trabajo realizado de forma paralela.

Como Colectivo de Aprendizajes Alternativos uno de nuestros objetivos es la reflexión crítica, la formación y el apoyo al desarrollo individual y colectivo para la transformación social. En esta línea estamos proponiendo a lo largo de todo el año 2012 talleres de fin de semana sobre los temas de Educación en Valores que más frecuentemente trabajamos y en los que consideramos que más podemos aportar desde nuestro humilde rinconcito de mundo. Además con esta iniciativa pretendemos caminar hacia la autogestión de nuestro proyecto, la consolidación de un Colectivo dedicado a la Educación en Valores Alternativos en Extremadura.

El próximo “Taller Abierto” que presentamos para el fin de semana del 8 al 10 de junio de 2012 lo hemos llamado “¿Cómo aprendemos nuestro rol de género hoy?” y se celebrará en el Aula de Naturaleza y Albergue “Los Chozos” de Alburqeurque. En el taller, vamos a intentar desenredar la madeja del género, analizaremos cómo nos influye en nuestra vida personal, laboral y de participación. Partiremos de nuestra propia experiencia, y ampliaremos con lo que nos aportan los nuevos movimientos feministas, de masculinidad, queer y otros.

Nuestros roles de género vienen alimentados desde milenios por diferentes conductas o sentimientos llamados “propios” de un sexo u otro. No sólo estamos condicionad@s a lo ancestral de la división sexual, sino que en muchos casos apenas nos damos cuenta de que estos roles se renuevan, se mezclan, se desplazan y parece que nos perdemos y no sabemos a qué atenernos ante nuevos debates y dilemas que se nos presentan.

No se trata de un curso sólo para mujeres, sino que vamos a deconstruir nuestros roles de género para entenderlos en profundidad y para que puedan ser la base de otras relaciones, sin dominación/sumisión. Intentaremos llegar a un punto de vista no bipolar, no dual, sino múltiple, mezclado y diverso, como son las realidades que nos acompañan.

EL PLAZO DE INSCRIPCIÓN ESTÁ ABIERTO HASTA EL 31 DE MAYO.

INFORMACIÓN PARA LA INSCRIPCIÓN, el lugar de celebración del curso será en el Aula de naturaleza y Alberque “Los Chozos”:

RECUERDA QUE HAY QUE HACER PRIMERO EL INGRESO. Curso 35 €. Pensión completa en www.loschozos.org : 45€.

OFERTA. Si haces tu inscripción antes del 9 de mayo. El curso y la pensión completa tiene un 15% de descuento (todo 68 euros). Si estás en paro tienes un 10% de descuento en el curso (oferta no acumulable).

Otras opciones de alojamiento: – Sólo alojamiento más desayuno 14 euros adultos. Niños/as de 3 a 8 años: 10 euros. (Los/as menores de 3 años no pagan). – Una comida o cena 8 euros adultos. Niños/as de 3 a 8 años: 4,5 euros.

EN EL TALLER TENDREMOS UN SERVICIO DE GUARDERÍA, PARA PEQUES! si vienes con niños y niñas puedes pedir información sobre la guardería en cualquiera de nuestros teléfonos. 924 105 901 o 670 568 675.

Puedes hacer el ingreso a cualquiera de estas dos cuentas: Caja Rural de Extremadura: 3009 0047 96 1579193010 Triodos: 1491 0001 21 1009568526

Para cualquier duda contacta con nosotras/os: 924105901/ 670568675 cala@nodo50.org

Formulario INSCRIPCIÓN TALLER ABIERTO “¿CÓMO APRENDEMOS NUESTRO ROL DE GÉNERO HOY?”. Para rellenarlo, haz click aquí.

Si tienes cualquier duda o problema a la hora de formalizar tu inscripción, no dudes en ponerte en contacto con nosotras por teléfono e-mail, skype o facebook.

Tel: 924 105 901 y 670 568 675
cala@nodo50.org
Skype: colectivocala
Facebook: Colectivo Cala

Sin duda el tema de la Regulación de Conflictos siempre ha sido un tema “estrella” en nuestro colectivo en cuanto a formación y una vez más los dos últimos talleres lo han corroborado: por una parte un módulo en el Cpr de Trujillo dentro de un curso de Educación para la Salud, en el que dedicamos 9 horas al tema de la regulación de conflictos y su relación con una buena gestión de la salud emocional; por otra parte un curso de 15 horas en el IESO de Santa Amalia dentro del Cpr de Don Benito y Villanueva.

Los grupos han sido muy distintos, mientras el grupo de Trujillo era un grupo aproximado de diez personas que incluía: personal de la biblioteca de un centro; educadora en centro de menores; educadora de escuela hogar; profesorado; personal de limpieza; personal del propio Cpr…; por el contrario el grupo de Santa Amalia era más homogéneo, había aproximadamente unos 15 profesores y profesoras del mismo centro de secundaria, incluido el equipo directivo, con lo cual el enfoque también ha sido diverso y en el segundo caso se ha dado la posibilidad de crear un clima más cálido por el conocimiento entre las personas y una convivencia entre los/as propios/as compañeros del IESO más allá de las horas lectivas.

Los cursos de formación según las propias personas asistentes han servido para reflexionar sobre aspectos nuevos con otro punto de vista; también se felicita que los cursos hayan sido participativo con dinámicas y que se haya permitido hablar mucho. Sin duda, ahora se trata de poco a poco implementar las estrategias en el aula o en nuestro ambiente de trabajo, también es un momento para ir asimilando los contenidos, pues se posibilita tener una visión más amplia en cuanto a la búsqueda de soluciones, en cuanto a la gestión, a la priorización, a la elección de un momento adecuado, a la identificación de los objetivos todo de una forma más sistematizada.

Las dinámicas de grupo para favorecer el clima y las de análisis también han sido muy valoradas en este último caso porque nos “obliga” a pensar y analizar los procesos de los conflictos y eso sirve bastante para el trabajo.Se ha valorado también las pautas dadas y los casos prácticos.

En ambos cursos apenas se ha iniciado el tema de la mediación, aunque se han dejado pinceladas, sobre todo debido al tiempo que disponíamos.

Por otra parte, sin duda hay algunas dudas o reticencias en cuanto a todas las fases que hay que llevar a cabo para resolver un conflicto, esto riñe muchas veces con la utilidad para el día a día porque requiere mucho tiempo y ahí puede perderse lo práctico en cuanto a la manera de llevarlo a cabo; por otra parte, hay dudas también en cuanto a la manera de motivar al alumnado para que resuelvan los conflictos porque implia un cambio de mentalidad colectiva, por eso el tema de hacerlo “en soledad” era un temor, que en el caso del grupo de Santa Amalia se mitiga un poco porque se valora el apoyo del claustro.

Otra dificultad que se veía era en los conflictos en que las propias personas estaban implicadas era reconocer que las causas del conflicto también podía estar en una misma. Y sobre todo lo que más difícil se ve es el entrenamiento en el método, especialmente en el caso de Trujillo porque como se señalaba por parte de los participantes ha sido poco tiempo.

En definitiva los contenidos del curso según las personas participantes les han parecido muy aprovechables y completos para el poco tiempo que se tenía, lo que los ha hecho interesantes, muy recomendables, gratificantes y acertados, sin olvidar que hay que ahondar más aún en las dinámicas. Por lo tanto hay casi unanimidad en la idoneidad y adaptación a la realidad para proporcionar una base para empezar a actuar.

En general esos contenidos han parecido clarificadores por su sencillez y especialmente interesantes y útiles los que iban acompañado de ejemplos por su precisión, claridad y realismo, aunque sin duda suele aparecer la falta de tiempo para concretar más.

Después del curso la gente propone especialmente en Santa Amalia que este curso se tratara en la escuela de padres/madres tratándolo desde la convivencia familiar, pero también trabajar más concretamente sobre los conflictos más usuales, aún más práctico con casos, es decir ahondar en la temática. Lo que es obvio que esto implica una mayor duración (en especial en el caso de Trujillo) y poder ahondar en la asertividad, en recibir críticas…Además se vio la necesidad del trabajo con chicos/as en la mediación (alumnos/as mediadores).

En definitiva, la gente en general después del curso se ha sentido más preparada para tratar de solucionar problemas cotidianos en los centros de trabajo, con mayores conocimientos, satisfecha y con la idea de que merece la pena intentarlo porque ahora sé es más consciente de las maneras de tratar conflictos y eso da más seguridad, aunque claro hay que tomarse tiempo para ir dándole espacio a este tema en la clase.

Así que podemos decir que ha gustado mucho los cursos y el método, porque todo lo visto es de sentido común, pero estructurado de esa forma hace que sea necesario reflexionar sobre ello y sacarlo fuera, incluso se decía que debía ser un curso obligatorio en todos los centros, pero eso aunque ya nos gustaría al Cala, por supuesto no está en nuestras manos.

Dentro de nuestras actividades que estamos desarrollando en el IESO GÉVORA, enmarcado en el programa PROA, hicimos una visita al Centro de Interpretación de energías renovables de la Cocosa en Badajoz.

Salimos en autobús desde el Instituto y escasamente tres cuartos de hora después ya estábamos allí, pues la Cocosa se encuentra a unos 15 minutos de Badajoz.

Al llegar, nos recibió un monitor del Centro, el cual estuvo todo el tiempo con nosotros/as durante la visita, y que duraría en torno a las dos horas.

La visita comenzó visionando un vídeo sobre energías renovables en España en una sala de proyección. Después de allí nos dirigimos hacer una ruta por el Centro, donde tienen instalados tres edificios temáticos, sobre:

• Las energías renovables.
• Edificio de la Eficiencia energética.
• Producción de energía a partir de biomasa.
  

El itinerario se realizó por este orden. Dentro de estos edificios o fuera de ellos había diferentes sistemas y de este modo  pudimos ver su funcionamiento in situ, como por ejemplo una fuente que funcionaba con energía solar, placas térmicas, fotovoltaicas e incluso una instalación dedicada a la biomasa, que contenía una caldera que funcionaba con hueso de aceituna.

La visita resultó interesante y amena, gracias también a los paneles explicativos que había y a la facilitación del monitor.

Sin duda es un recurso interesante que sería aún más si algunos datos que se dan estuvieran más actualizados y si algunos aspectos de las instalaciones estuvieran más cuidados.

De todas formas los chicos y las chicas salieron contentos y de allí nos fuimos a Badajoz, donde nuestro profe compañero y amigo Emilio Duran, consiguió que nos dejasen la llave de la Torre Espantaperros, allí subimos todos, y fue muy interesante, una construcción hecha en parte en adobes que siga en pie después de más de 800 años!.

Después y para finalizar dimos tiempo a nuestros muchachos/as a darse un paseillo por el centro de Badajoz y de allí nos volvimos a Gévora.

Después de la visita, en posteriores sesiones se hizo una actividad de reflexión sobre lo que vimos y se conectó lo que habíamos trabajado antes, y así seguimos trabajando con nuestro grupo del PROA.

HA SIDO UN TALLER ESPECIALMENTE GRATO Y ÚTIL
El taller “Cómo aprender de/con nuestras emociones” que se celebró el pasado mes de marzo se llevó a cabo en un ambiente magnífico y con un alto grado de satisfacción por parte de las participantes.
Con mucha frecuencia en los talleres se genera un buen clima. Suele haber muchas cosas en común entrelxs participantes y, además, tanto el lugar, como la convivencia intensa, como las propias dinámicas, lo propician. Hay talleres en los que la combinación de todos estos elementos es especialmente positiva y en un fin de semana se crea un ambiente de aprecio y de confianza muy alto. Esto es lo que ha sucedido en este taller.
Al tratarse de educación emocional se cuidó especialmente el clima, porque se pretendía, entre otras cosas,facilitar una comunicación que podía haber resultado difícil. Y, además, por razones que escapan a cualquier planificación, se dio desde el primer momento una especial sintonía entre todas. Eso hizo que el taller fluyera.
Vamos, por otra parte, aprendiendo a salvar dos de los obstáculos más importantes de nuestra práctica como facilitadoras de talleres:
– ajustar nuestros contenidos ideales a la realidad, al tiempo del que disponemos, al ritmo del grupo, a sus potencialidades… y a nuestras propias capacidades y destrezas, por una parte, – y no renunciar en lo más mínimo a una metodología activa, participativa, grupal y vivencial, en la que se construye y cuida el grupo, en la que se combina el trabajo personal con el trabajo en pequeño grupo y en gran grupo, en la que se mezclan las dinámicas más divertidas o interesantes, con las más exigentes y en las que las aportaciones teóricas tienen un lugar adecuado y limitado… por otra.
Esto sólo puede hacerse si diseñamos los talleres con suficiente margen y posibilidades de ajuste y si, al mismo tiempo, no vamos evaluando continuamente (la pareja formadora) la marcha del taller y el estado del grupo para ir introduciendo pequeños reajustes en la planificación inicial. En alguna medida todo esto se ha conseguido en el taller, con las naturales limitaciones y errores, y hemos funcionado muy “cooperativamente”
como pareja formadora.
Es necesario señalar, sin embargo, que los niveles de conocimiento y trabajo previo sobre el tema, así como el nivel de formación general, eran bastante diversos. Eso, que es, por otra parte, lo normal en un taller abierto, dificulta el ajuste al nivel de la aportación teórica que el grupo requiere. En las evaluaciones de las participantes hay, al mismo tiempo, referencias a la dificultad de los contenidos teóricos y a la apetencia de más
contenidos teóricos. En estos casos, el trabajo posible es doble, por un lado, utilizar ejemplos claros y cercanos -seguramente deberíamos haber preparado y utilizado muchos más- y por otra abrir posibilidades de ampliación teórica. Aparte de algunas conversaciones informales fuera de horario, lo único que hemos hecho en este sentido ha sido dar y mostrar (llevándola físicamente) alguna bibliografía. Mandamos algunas cosas teóricas previamente para que pudieran irse familiarizando con el tema, pero tal vez podría preverse, si hubiera
demanda, una exposición teórica más extensa fuera de horario. Esto, de todas formas, es muy difícil de llevar a la práctica, porque el taller es intenso y las horas libres se necesitan realmente.

Creemos, finalmente, que fue un acierto centrar buena parte de las dinámicas vivenciales en emociones y sentimientos positivos, combatiendo la tendencia a primar lo que causa dolor y malestar. Con eso, pensamos,se consiguió desterrar la idea errónea de que las emociones son sobre todo fuente de sufrimientos y, por otra parte, se contribuyó a la construcción de ese ambiente grupal tan especial que, creemos, ha sido una de las notas más destacadas del taller.

Available for everybody the booklet of contents and techniques to deal properly with conflict. This booklet is the result of the International training course “Conflict Management: Our common challenge” carried on by CALA in Los Chozos (Alburquerque). The booklet is specially made for social workers, we hope it will be useful for all of you.

http://www.nodo50.org/cala/cms/wp-content/uploads/2012/03/Conflict_Management_Booklet.pdf

We invite you to watch the video of the training on our blog calaaudiovisual.blogspot.com

Here you can also download other theoretical materials of the training:

http://www.nodo50.org/cala/cms/wp-content/uploads/2012/03/Conflict-management1.p

http://www.nodo50.org/cala/cms/wp-content/uploads/2012/03/Expressing-positive-feelings.Strokes.pdf

http://www.nodo50.org/cala/cms/wp-content/uploads/2012/03/Expressing-negative-feelings.pdf

http://www.nodo50.org/cala/cms/wp-content/uploads/2012/03/Expressing-fantasies.pdf

El pasado 4 de febrero dimos un taller de equidad de género dentro del programa campaña Asocia.Equidad    de la ONGD Solidaridad don Bosco. Ya el año pasado participamos en la campaña Diversiando y ante el éxito se ha repetido este año.

Aparte la sesión del 4 de febrero se complementará con otra sesión el próximo 17 de marzo también en Sevilla y en esta ocasión unas 6 horas.

La idea es introducir a personas que forman parte de asociaciones juveniles en el tema de la igualdad de género para poder a su vez realizar actividades en sus propias asociaciones, es decir hacer un análisis crítico del tema de género para así poder transversalizarlo. Es un grupo de unas 25 personas de entre 18 y 25 años aproximadamente de distintos puntos de Andalucía.