Sembla increible de quina manera la majoria de la població s´ha empassat i continua empassant-se tot aquell discurs semiprogressista de l`educació com a motor social democratitzador, garantidor de la igualtat d´oportunitats, i l´escola com a instrument bàsic per aquest propòsit.
Si fem un petit repàs de la història ens trobem que és a partir del romanticisme, de l´arribada al poder de les classes burgeses i el sorgiment de l´ideal d´estat nació, quan l´escola esdevé com la peça més important per a la reproducció social i el manteniment del nou sistema. El poder i les seves raons, no s´hauran d´instaurar, com en èpoques passades, mitjançant la por religiosa o la violència militar; sino que una gran xarxa d´escoles públiques, perque tota la població pugui accedir, ben controlades per l´estat, servirà perque tothom tingui clar des de ben petit quina és i serà la seva funció i posició social, i qui és el que mana.
Efectivament aquesta és la veritable funció de tot el sistema educatiu, el manteniment i la justificació per a les noves generacions de l´actual sistema: el sistema del capital. L´escola i tot el sistema educatiu, tan privat com públic, està en funció de garantir la dominació econòmica, la societat de classes i la direcció estatista. L´actual política privatitzadora, fruït de l´avanç insaciable del neoliberalisme imposat pel BM i el FMI, no fa més que accentuar, encara més, la distància social. Les institucions deriven més diners públics a les escoles concertades (moltes d´elles de caire religiós) deixant a les escoles públiques amb menys recursos i amb una població cada cop més àmplia sorgida de les capes socials més pobres. La mateixa estructura escolar actual, imposada a cops de llei pels nostres polítics, garanteix la diferenciació social que la globalització econòmica necessita pel seu desenvolupament: una escola pública, sense recursos (perque es vagin acostumant), formada majoritariament per població provinent de països explotats per occident (per no dir de manera hipòcrita, tercer mon o encara més absurd, en desenvolupament), garantidora de l´obediència cega a l´estat i el seu pensament; una escola concertada, pròpia de les classes liberals socialdemòcrates i democristianes (dos corrents partidistes, un sol pensament); i una xarxa privada, cada cop més allunyada de la realitat social, imprescindible per seguir creant dirigents i classes dominants.
Això si totes tres amb un curriculum ben definit des de l´estat, uniformitzador i acrític; i amb una orientació totalment enfocada a la creació de bons ciutadans, treballadors i submissos que no dubtin de les bondats del sistema liberal.

La veritat absoluta, i aixó és una cosa que sembla que ningú ho posi en dubte, és la que els nens i nenes aprenen a les aules: que la veritable història és la història dels reis, els governs, els estats i les seves guerres; que el nucli familiar sempre està format pel pare de familia, (com sempre en primer lloc), la mare, els fills i filles, els avis, etc.; que les relacions sexuals només es produeixen entre home i dona; que vivim en un pais democràtic que ha signat la carta dels drets humans, i per aixó no hi ha tortura ni pressos polítics; que la constitució espanyola ens garanteix, com a ciutadans de dret, feina i vivenda; que a Catalunya només es parlen dos idiomes; que el valor de les persones es mesura depenent del seu rendiment individual; que la nostra funció en aquesta vida és la de callar, escoltar i obeïr; i el nostre gran objectiu trobar una feina i cobrar un salari quan més alt millor.
Durant anys moltíssimes corrents pedagògiques han volgut transformar el concepte d´educació en el motor per a la llibertat i la transformació social. No obstant, l´escola i tot el sistema educatiu, per definició, segueix sent la fàbrica per a la creació de ciutadans al servei del poder i el pensament únic; sobretot si observem les quatre parets que defineixen un aula, la poca activitat intelectual i física de l´alumne pel seu propi aprenentatge, la seva inexistent participació en els organs de govern i gestió dels centres educatius o la predominància de l´ensenyança tècnica sobre altres aspectes més fundamentals per la vida com el recolzament mutu, l´aprenentatge emocional o el raonament crític.
L´educació son totes aquelles influències que rebem de l´entorn des del nostre naixement, l´escola és obligatòria perque totes les generacions noves sentin i interioritzin les raons del sistema, però totes les hores que el/la nen/a passa dintre les aules no són la única influència rebuda (encara que la més important, estructurada, pensada i directa). Pensar aixó seria absurd, els mitjans de comunicació i altres àmbits informals estan igualment al servei del poder: uniformitzar la població. Per aixó, no demanem només una tranformació de l´escola sino un canvi que vagi conjuntament a una transformació social que revolucioni fins i tot el mateix contingut del concepte educació. Una educació, que no escola, antiautoritaria, autogestionada i assambleària tan en el contingut com en les formes; gratuïta i independent, la seva mateixa població decideix la seva manera de funcionar; en i per la llibertat individual i colectiva; antisexista, crítica i transformadora.

LA EDUCACIÓ ES CONSTRUEIX, NO S'IMPOSA.
L@S SIN ESCUELA
maleducads@hotmail.com

Parece mentira de que manera la mayoria de la población s' ha tragado y continua tragandose aquel discurso semiprogresista de la educación como motor social democratizador, garantizador de la igualdad de oportunidades, y la escuela como instrumento básico para este proposito. Si hacemos un pequeño repaso de la historia nos encontramos que es a partir del romanticismo, de la llegada al poder de las clases burgesas y el surguimiento del ideal de estado nación, cuando la escuela esdeviene la pieza más importante para la reproducción social y el mantenimiento del nuevo sistema. El poder y sus razones, no se tendran que instaurar, como en epocas pasadas, mediante el miedo religioso o la violéncia militar; sino que una gran red de escuelas públicas, porque toda la población pueda acceder, bien controladas por el estado, servirá porque todo el mundo tenga claro desde bien pequeño cual es y será su función y posición social, y quien es el que manda. Efectivamente esta es la verdadera función de todo el sistema educativo, el mantenimiento y la justificación para las nuevas generaciones del actual sistema: el sistema del capital. La escuela y todo el sistema educativo, tanto privado como público, esta en función de garantizar la dominación económica, la sociedad de clases y la dirección estatista. La actual política privatizadora, fruto del avance insaciable del neoliberalismo impuesto por el BM i el FMI, no hace más que acentuar, aún más, la distancia social. Las instituciones destinan más dinero público a las escuelas concertadas (muchas de ellas de carisma religioso) dejando a las escuelas públicas con menos recursos y con una población cada vez más amplia fruto de las capas sociales más pobres. La misma estructura escolar actual, impuesta a golpes de ley por nuestros políticos, garantiza la diferenciación social que la globalización económica necesita para su desarrollo: una escuela pública, sin recursos (para que se vayan acostumbrando), formada mayoritariamente por la población más explotada, garantizadora de la obediencia ciega al estado y su pensamiento; una escuela concertada, propia de las clases liberales socialdemocratas y democristianas (dos corrientes partidistas, un solo pensamiento); y una red privada, cada vez más alejada de la realidad social, imprescindible para seguir creando dirigentes y clases dominantes. Eso si todas tres con un currículum bien definido des del estado, uniformizador y acritico; y con una orientación totalmente enfocada a la creación de buenos ciudadanos, trabajadores y sumisos que no duden de las bondades del sistema liberal. La verdad absoluta, y eso es una cosa que parece que nadie ponga en duda, es que los niños y las niñas aprenden en las aulas: que la verdadera história es la história de los reyes, los gobiernos, los estados y sus guerras; que el núcleo familiar siempre está formado por el padre de família, (como siempre en primer lugar), la madre, los hijos y hijas, los abuelos, etc.; que las relaciones sexuales solo se producen entre hombre y mujer; que vivimos en un país democrático que ha firmado la carta de los derechos humanos, y por eso no hay tortura ni presos políticos; que la constitución española nos garantiza, como ciudadanos de derecho, trabajo y vivienda; que en Cataluña solo se hablan dos idiomas; que el valor de las personas se mide dependiendo de su rendimiento individual; que nuestra función en esta vida es la de producir y obedecer, y nuestro gran objetivo encontrar trabajo y cobrar un salario quan más alto mejor. Durante años muchísimas corrientes pedagógicas han querido transformar el concepto de educación en el motor por la libertad y la transformación social. Sin embargo, la escuela y todo el sistema educativo, por definición, sigue siendo la fábrica para la creación de ciudadanos al servicio del poder y el pensamiento único; sobre todo si observamos las cuatro paredes que definen una aula, la poca actividad intelectual y física del alumno para su propio aprendizaje, su inexistente participación en los órganos de gobierno y gestión de los centros educativos o la predominancia de la enseñanza técnica sobre otros aspectos más fundamentales para la vida como el apoyo mútuo, el aprendizaje emocional o el razionamiento crítico. La educación son todas aquellas influéncias que recibimos del entorno des de nuestro nacimiento, la escuela es obligatoria porque todas las generaciones nuevas sientan e interiorizen las razones del sistema, pero todas las horas que el/la niñ@ pas dentro en las aulas no son la única influéncia recibida (aunque la más importante, estructurada, pensada y directa). Pensar eso seria absurdo, los medios de comunicación y otros ámbitos informales estan igualmente al servicio del poder: uniformizar la población. Por eso, no pedimos solo una transformación de la escuela sino un cambio que vaya conjuntamente a una transformación social que revolucione hasta el mismo contenido del concepto de educación. Una educación, que no escuela, antiautoritaria, autogestionada y assamblearia tanto en el contenido como en las formas; su misma población decide su manera de funcionar, en y para la libertad individual y colectiva; antisexista, crítica y transformadora.

LA EDUCACIÓN SE CONSTRUYE, NO SE IMPONE.
L@S SIN ESCUELA
maleducads@hotmail.com